正在學(xué)習(xí)劍橋英語的孩子：

【詞匯量要求：KET1600詞/PET3200詞】

劍橋英語學(xué)習(xí)極其重視應(yīng)用能力。

但是很多孩子卻會(huì)拼不對(duì)、讀不懂、不會(huì)寫，也講不出來。

家長(zhǎng)們會(huì)抱怨孩子基礎(chǔ)差、不用功。但往往沒有看出問題的癥結(jié)。

其實(shí)，【詞匯量】是英語學(xué)習(xí)中最重要的基礎(chǔ)，也是串聯(lián)起聽、說、讀、寫能力的關(guān)鍵點(diǎn)。

因此，在劍橋英語的學(xué)習(xí)中。詞匯除了在數(shù)量上的要求比校內(nèi)英語更高。還需要足夠理解、懂得運(yùn)用，才能在應(yīng)用能力上得到提升！

面對(duì)11月的考試，同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎？詞匯量都“過關(guān)”了嗎？

在國內(nèi)，多數(shù)孩子適應(yīng)了應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)模式。

背單詞，著重于硬性記憶，但往往忽略了理解和運(yùn)用。

這種做法，孩子的詞匯量看似會(huì)在短期提升，可以“啃”下很多單詞。

但是到了寫作時(shí)，執(zhí)筆忘字，不會(huì)寫、不會(huì)拼；口語更是毫無提升。

①很多國內(nèi)孩子做不到靈活應(yīng)用詞匯，難以形成長(zhǎng)期記憶；

②詞匯含義吃得不透，在閱讀過程中往往會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤理解；

③缺少英語口語的輸出鍛煉，難以融入到自己的口頭表達(dá)中。

①擺脫“雙語”的慣性思維，養(yǎng)成用英語思維來表達(dá)的習(xí)慣；

②按生活話題把要掌握的詞匯進(jìn)行分類歸納，方便學(xué)習(xí)與梳理；

③興趣是最好的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)玩結(jié)合，潛移默化提升詞匯量。

④對(duì)詞匯量進(jìn)行階段性記錄：

在KET/PET詞匯神器中，系統(tǒng)會(huì)實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)詞匯量，并記錄每次考試情況。

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