A卷第二題

請(qǐng)以“擦黑板”為題寫(xiě)一篇作文。題目亦可自擬，但內(nèi)容必須與“黑板”直接相關(guān)。

窗外桃花開(kāi)了，粉嫩柔軟，成片成群，宛若從天上掉下來(lái)的一片彩霞。他坐在教室的角落，目光渙散地望向窗外，說(shuō)不出希冀著什么。

“好，上課！”伴著悠揚(yáng)的鈴聲，張老師挾著一本語(yǔ)文書(shū)進(jìn)來(lái)，慌里慌張地開(kāi)始她的教學(xué)任務(wù)。

“咱們都知道，莊子……”話音戛然而止，一陣微妙的沉默，低頭看書(shū)的同學(xué)們將目光轉(zhuǎn)移到了老師紅一塊白一塊的臉上。窸窸窣窣翻動(dòng)書(shū)頁(yè)的“嘩啦”聲中隱約夾雜著幾聲不懷好意的嬉笑。

滿眼都是數(shù)學(xué)公式的張老師氣不打一處來(lái)，一拍講臺(tái)，怒問(wèn)道：“誰(shuí)擦黑板？”

霎時(shí)間，哄堂大笑。他一直在神游，猛然發(fā)現(xiàn)全班的目光都集中在自己身上，下意識(shí)摸了摸臉。

“不是你臉上臟，是黑板不干凈?！逼綍r(shí)愛(ài)接茬的一個(gè)男生笑道。班內(nèi)又是一陣如雷貫耳的笑聲。

他這才意識(shí)到發(fā)生了什么，慢吞吞地站起來(lái)，臉紅得堪比斜進(jìn)窗口的那枝桃花！

他是因父母務(wù)工從外地轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)來(lái)的。父母忙于工作，顧不上他的學(xué)業(yè)，他便自暴自棄地沉浸在過(guò)去墊底的日子里，成績(jī)始終不見(jiàn)起色。加之他性格內(nèi)斂，與班內(nèi)活潑的氛圍格格不入，每犯什么小錯(cuò)，便受到同學(xué)的嘲笑。

一節(jié)課結(jié)束。同學(xué)們調(diào)侃著張老師怒氣沖沖離開(kāi)教室的模樣。

天已經(jīng)昏暗了，遠(yuǎn)處的黑夜在肆無(wú)忌憚地吞噬僅剩的一線光明。

他一個(gè)箭步?jīng)_上講臺(tái)，一把抄起黑板擦，做起未完成的工作。黑板擦雜亂無(wú)章，猶如無(wú)頭蒼蠅，在黑板上橫沖直撞；又像匹受驚的烈馬，狂暴難馴。他越擦越快，越擦越用力。脫離黑板依附的粉筆末伴隨最后一縷光芒狂舞，衣袖帶動(dòng)空氣的流動(dòng)，為它們開(kāi)拓著更為廣闊的舞臺(tái)。

有人在肩膀上拍了下，他停住了?；仡^看，竟是張老師。臉上殘存的憤怒被驚愕代替，一時(shí)語(yǔ)塞。

“干得不錯(cuò)，繼續(xù)。”張老師面帶微笑，示意他繼續(xù)。

“我……”望著面前被粉末暈染的黑板，他像是被人看穿了心思，在這一刻想盡辦法躲藏?？墒窃趺纯赡馨?，被壓抑已久的感情似洪水般洶涌，一經(jīng)宣泄便一發(fā)不可收拾。

外面，天空像黑絲絨，點(diǎn)綴著幾顆酸涼的星星。孤獨(dú)與憤怒是沒(méi)有反義詞的，它們始為言語(yǔ)，化為淚滴，最后歸為命運(yùn)。

“知道我為什么安排你擦黑板嗎？”張老師抽出紙巾為他揩去眼角泛濫的淚水，“你父母告訴我你學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，老是感到自卑，是嗎？”

缺點(diǎn)被揭露，暴露在慘白的燈光下，他百感交集，點(diǎn)頭也不是，搖頭也不妥，干脆以沉默代替。

“看這面黑板，被無(wú)數(shù)人寫(xiě)下密密麻麻的字，承擔(dān)著無(wú)數(shù)評(píng)價(jià)、定義性質(zhì)的語(yǔ)言。神奇的是，它每天卻能以嶄新的一面迎接新的一天。因?yàn)橛心?，幫它擦去了往日的種種。試想一下，假設(shè)它從未忘記過(guò)去，滿身字符，又如何去感受、去接納全新的知識(shí)呢？”輕輕揉揉他柔軟的發(fā)，老師直視他，那雙眼角生出皺紋的淺棕色眼瞳，清澈無(wú)比，“黑板就像你的心，你的心本質(zhì)上也如同它。時(shí)光給心蒙上灰塵，你便要學(xué)會(huì)擦去；歲月使心生出瘡口，你就要懂得治愈。逝去的失利、他人的言語(yǔ)若是都能附著在你的心上，那你只能受其擺布。”

從小到大，多少句“你不行啊”，多少?gòu)堳r紅刺目的試卷猶在耳畔，猶現(xiàn)眼前。他似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，攥緊手中的那塊板擦，噙著淚水繼續(xù)擦拭。

神情莊重，面前的黑板在他的眼前變成了一身狼狽的男孩，干涸的血與淚烙印在身上。他虔誠(chéng)地拭去淚痕、抹去血跡，拿著板擦的手微微顫抖卻沉穩(wěn)輕柔，唯恐自己的一個(gè)動(dòng)作將面前那人傷得體無(wú)完膚。

擦黑板、凈心靈，擦去粉塵，擦去過(guò)往。

“所有苦難與背負(fù)的盡頭，都是行云流水般的此世光陰?！?/span>

告別老師。這一夜，他睡得安穩(wěn)踏實(shí)。

夜來(lái)風(fēng)雨，拂過(guò)桃花，將原本的緋紅洗成淡粉，風(fēng)過(guò)，零落一地。前塵往事皆已逝，只留一縷不張揚(yáng)的怡人芬芳。

上課鈴響起，張老師含笑打量身后那潔凈如新的黑板，朝角落里的男孩比了個(gè)大拇指。掌聲響起。

那枝桃花花瓣已落盡，惋惜之際卻驚奇發(fā)現(xiàn)枝頭冒出的幾朵花苞，帶著清晨的露珠，映著朝陽(yáng)的光輝，含苞欲放……

花落香存往事盡，塵去心凈日已新。

下課了，他踩著音符，信步走向前方的那面黑板……

（指導(dǎo)老師：張彥美）

【點(diǎn)評(píng)】

本文緊扣“擦黑板”這一動(dòng)作所蘊(yùn)含的深刻意味，將其與一位男生的心路歷程進(jìn)行暗線的交織。男生擦黑板的過(guò)程與數(shù)學(xué)老師的諄諄教導(dǎo)疊加進(jìn)行，男生也在老師的春風(fēng)化雨中成功地解開(kāi)了心結(jié)，獲得了精神成長(zhǎng),“擦黑板”這一動(dòng)作因此成為男生成長(zhǎng)變化的象征符號(hào)。作者的記敘不動(dòng)聲色，環(huán)境描寫(xiě)別具匠心，如通過(guò)教室外面的天氣變化進(jìn)行氛圍渲染，開(kāi)頭桃花的描摹與結(jié)尾處幾朵花苞的照應(yīng)也暗合了“他”的心理變化。本文榮獲決賽特等獎(jiǎng)。