點(diǎn)擊領(lǐng)取>>>全球頂級(jí)閱讀教材 Reading Explorer 視頻、音頻、學(xué)生用書、老師用書

Reading Explorer是美國(guó)國(guó)家地理學(xué)習(xí)出版的閱讀教材，我們都知道這套教材的特征是利用真實(shí)資源，在自然科學(xué)、社會(huì)問(wèn)題、人文、冒險(xiǎn)、心理學(xué)等多主題下，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的文字內(nèi)容和影音資料，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、提高非虛構(gòu)閱讀能力。

但是當(dāng)大多數(shù)家長(zhǎng)翻閱這套書時(shí)，可能會(huì)關(guān)注到學(xué)科文本后附加了非常多的語(yǔ)言和閱讀練習(xí)，擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)會(huì)局限于看書刷題，未免過(guò)于囫圇吞棗。

那么，究竟如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能真正利用好這套教材，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的鞏固、閱讀技巧的搭建，同時(shí)拓展全學(xué)科知識(shí)面、提高批判性思維能力？

今天，就讓我們跟隨石榴教育的Chloe老師去看一看一節(jié)高效的非虛構(gòu)閱讀課堂是如何實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)的。

Reading Explorer的選題非常宏觀，文章切入點(diǎn)卻細(xì)小生動(dòng)，不僅貼近學(xué)生的認(rèn)知也能從多角度選文，這樣孩子們閱讀非虛構(gòu)不會(huì)覺(jué)得枯燥，同時(shí)又能促進(jìn)思考。

例如RE Foundations第二單元主題為飲食與地域人文，選材分別為世界飲食競(jìng)賽和一篇關(guān)于吃辣椒破紀(jì)錄的印度女孩的報(bào)道，其中涉及了辣椒種類、辣度衡量單位、辣椒素等知識(shí)信息。

這對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)難度是不小的，但是在RE課程開(kāi)始前，同學(xué)們會(huì)被要求自主聽(tīng)音頻跟讀文本，對(duì)主題內(nèi)容有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

在課程開(kāi)始時(shí)，外教會(huì)落足于中國(guó)孩子熟悉的話題，鼓勵(lì)學(xué)生先進(jìn)行自己傳統(tǒng)文化的分享，調(diào)動(dòng)主題探討的積極性。同學(xué)們?cè)谶@個(gè)階段往往會(huì)非?；钴S，與外教分享自己的生活經(jīng)歷，同時(shí)也會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)與日常詞匯是如何表達(dá)的，也為before read部分有關(guān)文本內(nèi)容的探討奠定基礎(chǔ)。

這些微小的敘述和討論角度，將科學(xué)和人文知識(shí)依附在了生活中，同時(shí)在老師補(bǔ)充的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)和時(shí)事的幫助下，學(xué)生們才能真正理解Reading Explorer文本背后的多學(xué)科主題，讓孩子真正關(guān)心我們的世界，并在全球性話題中提升和應(yīng)用語(yǔ)言。

Chloe老師在教授詞匯時(shí)，重點(diǎn)采用的是鼓勵(lì)學(xué)生以英文講解英文的形式去理解和應(yīng)用新的詞匯，同時(shí)對(duì)不同程度的學(xué)生有不同的需求。

• 對(duì)于Foundations階段的孩子：

在學(xué)習(xí)到vehicle這個(gè)詞匯時(shí)，需要能準(zhǔn)確發(fā)音，同時(shí)大概表達(dá)出a thing used for transporting people or goods的含義，并給出examples；

• 而對(duì)于LEVEL1的孩子：

他們?cè)谡n上除了進(jìn)行詞匯講解，更多的是利用詞匯進(jìn)行造句，提升在口語(yǔ)和寫作環(huán)境中應(yīng)用的能力。

例如，在一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，L1的孩子在解釋distract時(shí)，能夠給出context:  When I went to the dentist, my mom distracted me from being nervous. 然后說(shuō)明distract意味著make someone pays attention to something else。

只有達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)，我們才能說(shuō)這個(gè)孩子基本掌握了這一詞匯，而不是簡(jiǎn)單地利用母語(yǔ)記住某個(gè)單詞的意思。

此外，Chloe老師還會(huì)進(jìn)行練習(xí)，讓同學(xué)們互相為彼此選擇更有挑戰(zhàn)的詞匯進(jìn)行競(jìng)賽練習(xí)，增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味性。

很多嘗試自己練習(xí)Reading Explorer的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀練習(xí)其實(shí)占的篇幅并不大，整體難度適中，我們的實(shí)際課堂上同學(xué)們的做題表現(xiàn)也都不錯(cuò)。但是這部分設(shè)計(jì)真正的亮點(diǎn)卻是在技巧的層層理解和應(yīng)用上。

Foundations的學(xué)生在通過(guò)字典學(xué)習(xí)詞性、詞義、同義詞反義詞等知識(shí)

LEVEL1的學(xué)生在學(xué)習(xí)并應(yīng)用summarize技巧

除了提高對(duì)主題內(nèi)容的認(rèn)知水平和文本的閱讀理解能力外，本書的一大特征在于每篇都包含一個(gè)critical thinking問(wèn)題，但是有些問(wèn)題是實(shí)操性不是很高，Chloe老師進(jìn)一步改善了這一環(huán)節(jié)，在課程中會(huì)設(shè)定更多的問(wèn)題讓學(xué)生們參與規(guī)劃討論。

例如飲食單元，老師根據(jù)大胃王競(jìng)賽聯(lián)系到了最近很火的吃播，讓孩子在這一話題下去分析這個(gè)現(xiàn)象是好是壞。

在職業(yè)有關(guān)的單元中，Chloe老師又分享了自己曾經(jīng)作為一個(gè)考古學(xué)家的經(jīng)歷，既幫助孩子理解文本，又在職業(yè)規(guī)劃的思考活動(dòng)中引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)的思考，認(rèn)真思考自己未來(lái)想做什么。

最重要的一點(diǎn)，Reading Explorer作為一個(gè)閱讀課程，它的文本與小說(shuō)不同，更符合學(xué)術(shù)性文本的規(guī)范寫法，在傳遞信息的同時(shí)，其實(shí)也是在示范一個(gè)好的學(xué)術(shù)寫作文本。因此，Chloe老師每次課后布置的作業(yè)兼顧了科學(xué)研究+批判性思考+寫作三部分，同學(xué)們會(huì)被要求就主題進(jìn)行內(nèi)容復(fù)習(xí)和自主調(diào)研，然后完成相關(guān)的寫作任務(wù)。

以太空探索單元為例，學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)任務(wù)部分簡(jiǎn)單了解了天問(wèn)一號(hào)和毅力號(hào)的知識(shí)，然后需要在課后進(jìn)行相關(guān)調(diào)研并進(jìn)行信息分享，最后完成觀點(diǎn)表述。

以下是我們一些同學(xué)的回答：

除了以上亮點(diǎn)外，Reading Explorer每一單元都是信息量巨大的，并且還包含一個(gè)視頻觀看與理解環(huán)節(jié)，因此必須要選擇難度適中的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們熟悉課堂節(jié)奏，真正學(xué)習(xí)到這套教材的精髓、實(shí)現(xiàn)能力的進(jìn)階。

Chloe老師將這些內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，讓不同階段的孩子們?cè)诟髯缘募?jí)別學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)和能力，并在最后完成個(gè)人匯報(bào)presentation。

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