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								教學(xué)研究 | EIM 2 Unit 7 Writing a newspaper report							
    
							
							
							
													
    

						
												
    
							
    
								
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    01
    教學(xué)反思
    本課關(guān)于新聞寫作。此前學(xué)生已經(jīng)上過多節(jié)報刊閱讀課，他們對新聞的結(jié)構(gòu)并不陌生。本期的Daily Report話題也是談?wù)搱蠹埳系臒衢T新聞。這節(jié)課由學(xué)生們熟悉的倒金字塔結(jié)構(gòu)入手，通過以讀促寫、故事分享、談?wù)摽偨Y(jié)等多種有趣的方式，把學(xué)生帶入新聞寫作的情境中。課上分別討論了新聞的各個部分(lead, body, tail)的寫作要點(diǎn)。如新聞導(dǎo)語為事件綜述，需用一兩句話說清新聞的重點(diǎn); 通篇使用第三人稱; 記者要闡述事實(shí)而非觀點(diǎn); 引用采訪者的話要用被訪者的全名，直接引用話時加引號; 文字需要簡潔生動等。這些注意點(diǎn)都能在書本提供的新聞故事范文中得到一一印證。

    寫作技巧的熟練掌握離不開閱讀、歸納、整理，多次寫作訓(xùn)練習(xí)得，不是一兩節(jié)課能速成的。學(xué)生知道規(guī)則并不代表可以寫出好的新聞稿件。而本節(jié)課，我最想傳遞給學(xué)生們的是新聞寫作的首要原則——真實(shí)，這一點(diǎn)往往被忽略。網(wǎng)絡(luò)上充斥著假消息，不良記者杜撰新聞賺取稿費(fèi)的情況比比皆是。不真實(shí)的新聞，故事再傳奇，語言再優(yōu)美，都毫無價值。英語課不是思政課程，卻不能忽略課程思政。如何把這個重點(diǎn)設(shè)計得自然、合理，不著痕跡，是我備課的重中之重。我嘗試了以下步驟：
    1、部分真實(shí)不是真實(shí)。我用一篇關(guān)于我在美國高中教書的報道，告訴學(xué)生記者部分引用采訪者的話、斷章取義，不符合新聞的真實(shí)原則，會給被采訪者帶來困擾或傷害。

    2、請學(xué)生思考用教材提供的素材能否寫出新聞報道。在不知道整個災(zāi)難的具體信息時，我們不能寫出新聞而只能完成看圖寫話。

    3、練習(xí)對新聞事件的描述。即使是看圖寫話時也要客觀節(jié)制，不能杜撰、夸張。要理性、節(jié)制。課上用第一幅圖為例子，讓學(xué)生比較兩個句子。第一個句子使用了采訪者的全名，符合寫作要求，但由于被訪者的姓名為捏造，不符合真實(shí)的原則，不應(yīng)采納。而第二句使用的someone這樣語焉不詳?shù)谋硎?，也不符合新聞寫作的要求。在這樣的情境下，學(xué)生們自然討論出此處用被動語態(tài)更恰當(dāng)，更合理。

    4、集體完成第一幅圖后，學(xué)生嘗試完成其余圖片的描述，努力還原整個火災(zāi)。寫作完成后，以打鉤而非評分的方式對照標(biāo)準(zhǔn)互評，判斷描述時有沒有不自覺地夸大，不實(shí)事求是。

    我的這節(jié)課不是典型的新聞寫作課，課上也沒能寫一篇完整的新聞。上課時我給學(xué)生的思考時間不足，對學(xué)生有壓迫感，雖然他們也會點(diǎn)頭，微笑，有時大笑并能和老師互動，但表達(dá)時膽子明顯小了很多。課后在評課老師的指點(diǎn)下我才意識到新聞的真實(shí)性和客觀性并不完全一致。我想如果這節(jié)課能讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，并在讀新聞時多點(diǎn)思考，寫新聞時落筆更加慎重，可能我的教學(xué)目標(biāo)也算基本達(dá)到了。
    （紀(jì)敏）

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    02
    Teaching plan
    Subject:?EIM 2 Unit 7 Writing a newspaper report
    Time:?2nd?period of 6th?May, 2022
    Teacher:Ji Min, from Nanjing Foreign Language School
    Students:?Class 4A, Junior 2
    Teaching Objectives:
    By the end of the lesson, the students will be able to:
    1.summarize the structure of news stories;
    2.conclude writing tips on writing news stories;
    3.write a?paragrapgh?to describe the four pictures for a news story and clear?up misinformation in the writing.

    Teaching Procedures:
    Step I: Warming up
    How long does it take you to read newspapers?
    How can you find the articles you are interested in quickly?

    Step II: Presentation
    1)Analyze the structure of news stories and highlight the features of news writing.
    Lead:the essence of the news story
    ??????? 5Ws and H;
    ??????? within 30 words, in 1-2 sentences;
    ??????? “hook”
    Body:detailed information
    ? ? ? ?be objective
    ??????? full name, age, jobs etc.
    ??????? use third person
    Tail: quotes and background knowledge
    2)Verify the writing tips by analyzing the sample news story in the text book.

    Step III: Writing
    1)Discuss whether they could write a news story with the given material? (no)
    2)Learn the new words in the box by giving examples.
    3)Compare two sentences for the first picture and introduce the usage of passive voice in writing.
    4)Describe four pictures using the words given in the box

    Step IV: Evaluation
    Ss help each other to evaluate their works.

    Homework
    Write a news story according to the requirement.?
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    03
    課件展示
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