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閱讀后，做一份讀書報(bào)告

平時(shí)，小朋友的閱讀可以是泛讀+精讀相結(jié)合！泛讀的主要目的是陶冶情操，積累詞匯；而精讀可以讓小朋友訓(xùn)練自己的閱讀技巧。在精讀時(shí)，我們可以用上“Reading Response 讀書報(bào)告”，讓閱讀變得更有意義。

接下來(lái)以故事書和科普書分類，給大家介紹幾款Wandar很喜歡的讀書報(bào)告。

 故事書 Fiction Book 

1. 故事元素的分析

虛構(gòu)類圖書的故事性強(qiáng)，在做讀書報(bào)告時(shí)，以關(guān)注故事情節(jié)的發(fā)展、人物分析、以及提煉主題為主。讀完一本故事書，可以問(wèn)問(wèn)自己故事的幾個(gè)元素：

1. 人物：故事中有哪些人物？

2. 環(huán)境：故事的環(huán)境在哪里？

3. 發(fā)展：故事的開(kāi)始、中間、和最后分別是什么？

2. 問(wèn)題與解決

故事書中常常會(huì)有故事沖突，整篇文章圍繞著一個(gè)“問(wèn)題”展開(kāi)，然后主人公將其來(lái)解決，這時(shí)就可以用下面這個(gè)報(bào)告：

3. 故事的5W

5W是美國(guó)小學(xué)老師最常用的表格之一，用在閱讀中非常有效。讀完一本書或一個(gè)故事之后，可以讓孩子回答老師制定好的5W問(wèn)題。

這個(gè)過(guò)程通常分三個(gè)步驟進(jìn)行：

1. 根據(jù)書中的信息。

2. 結(jié)合自己的背景知識(shí)。

3. 帶著心中的疑問(wèn)，最終做出合理的推斷。

當(dāng)學(xué)生根據(jù)5W做預(yù)測(cè)和推理時(shí)，老師或家長(zhǎng)適時(shí)的提問(wèn)也很有幫助。我們可以問(wèn)問(wèn)小朋友：“你為什么這么想？”，“是什么讓你做出這樣的判斷？” 這樣一來(lái)，我們就能了解他們的思維過(guò)程，是空穴來(lái)風(fēng)，還是經(jīng)過(guò)縝密的思考。

4. 過(guò)山車故事圖

故事的情節(jié)發(fā)展跌宕起伏。故事中的主人公會(huì)遇到各種困難，然后一步步跨過(guò)難關(guān)來(lái)解決。所以，很多美國(guó)老師會(huì)把故事的發(fā)展比作一個(gè)過(guò)山車：

這時(shí)就可以使用下面的這款“過(guò)山車故事發(fā)展圖”：

小朋友就像坐著過(guò)山車一樣，從故事的開(kāi)始，到問(wèn)題慢慢出現(xiàn)，小朋友坐著過(guò)山車駛向頂端，達(dá)到故事的高潮。接著，小朋友坐著過(guò)山車慢慢滑落，故事中出現(xiàn)的問(wèn)題在一步步解決。最后故事的結(jié)尾漸漸浮現(xiàn)而出了。

5. 因果圖

探尋故事中的因果關(guān)系，也是一項(xiàng)重要的閱讀技能。小朋友在讀完一本書后，可以問(wèn)問(wèn)自己：故事中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因是什么?

6. 建立聯(lián)系

大家可能都有這樣的經(jīng)歷：讀到書的某個(gè)橋段，讓我想到了自己的一段經(jīng)歷；或者書中的一個(gè)人物，讓我想到了我的一個(gè)朋友，這些都是與自己和已有知識(shí)建立聯(lián)系的過(guò)程。這樣的閱讀技能是從小就培養(yǎng)的。

閱讀中聯(lián)系分為三個(gè)層次：

1、Text to Self Connection 書本與自我的聯(lián)系

2、Text to Text Connection 文本與文本的聯(lián)系

3、Text to World  Connection 文本與世界的聯(lián)系

使用上方的建立聯(lián)系圖，小朋友在讀完書后可以問(wèn)問(wèn)自己：這本書和我自己有哪些聯(lián)系？這本書和另外一本書有哪些一樣或不同的地方？這本書讓我想到世界上的某個(gè)問(wèn)題...

“建立聯(lián)系圖”適合閱讀高階的小朋友，對(duì)于培養(yǎng)孩子的邏輯思考和同理能力很多有幫助！

 科普書 Non-Fiction Book 

故事書和科普書的讀書報(bào)告，常常是可以通用的。有哪些reading response，更適合科普書呢？

1. 事實(shí)與觀點(diǎn)

科普書以事實(shí)(Facts)為主，那就很好地抓住培養(yǎng)孩子批判性思維的機(jī)會(huì)吧！讓小朋友鑒別出故事中的事實(shí)(facts)，并附上自己對(duì)這個(gè)事實(shí)的觀點(diǎn)(opinion)：

2. 提煉重要信息

考過(guò)托福和雅思的朋友們知道，這些出國(guó)考試的文章，全部都是信息文！這是因?yàn)?，?guó)外的教育非常注重孩子提煉重要信息的能力，這被列為21世紀(jì)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

所以，下面的“事實(shí)與細(xì)節(jié)圖”，就可以從小幫助孩子訓(xùn)練：如何抓住主要信息，并找到恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)支持。

3. 做個(gè)信息書的小報(bào)告

如果孩子讀完了一本信息書，不知道從哪里開(kāi)始讓孩子入手分析，那就從這個(gè)讀書報(bào)告開(kāi)始吧！

讀書報(bào)告里有：故事的標(biāo)題、作者、我學(xué)到的五個(gè)事實(shí)、整本書的主要內(nèi)容，找到書中的一個(gè)圖表畫出來(lái)并解釋、最后是自己對(duì)這本書的觀點(diǎn)。

閱讀貴在堅(jiān)持。相信今天讀到這篇文章的您，都已經(jīng)信心滿滿，讓孩子在來(lái)個(gè)閱讀能力的小飛躍啦！

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