報(bào)名

在二級(jí)還沒有去考試的時(shí)候，我就偷偷的報(bào)名了ket。實(shí)際上，我起初并沒有真的想要小北去參加ket的考試，或者說并沒有真的指望她能通過考試，我只是聽說這個(gè)考試太難報(bào)名了，想要試試秒殺搶報(bào)到底有多刺激，順便練練手，等我真的想要她去考試的時(shí)候，好能順利報(bào)上名?？蓻]想到第一次就運(yùn)氣極佳，本以為死機(jī)沒報(bào)上，下午去看二級(jí)的準(zhǔn)考證信息，居然發(fā)現(xiàn)報(bào)上了最近的考點(diǎn)。既報(bào)上了，那就去看看考場(chǎng)，體驗(yàn)一下難度吧。就這樣，命運(yùn)使然，才去考了ket。報(bào)名攻略網(wǎng)上很多，還是多看看比較容易搶到哦，別像我一樣全靠運(yùn)氣！

機(jī)構(gòu)

報(bào)上名后，在學(xué)習(xí)二級(jí)時(shí)我就更加有意識(shí)的對(duì)于ket考點(diǎn)進(jìn)行滲透。三個(gè)月下來，小北的進(jìn)步非常之快，我們的進(jìn)度也開始遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，此時(shí)的機(jī)構(gòu)課堂已經(jīng)變成了復(fù)習(xí)和查缺補(bǔ)漏，無法引領(lǐng)她的進(jìn)步了，同時(shí)機(jī)構(gòu)的最大作用便是給我自己提供備課思路、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并給小北一個(gè)學(xué)習(xí)的興趣和信心。所以，我們暫時(shí)確定了一個(gè)比較喜歡的老師系統(tǒng)的跟著學(xué)。

口語

口語是小北這階段進(jìn)步最大的一項(xiàng)，這應(yīng)該是貝樂的功勞，她從什么也不會(huì)說，進(jìn)步到了課堂的活躍分子，老師說班級(jí)變化最大的就是她了，哪一天感覺課堂好像缺少了點(diǎn)什么，沒有了那么熱鬧，肯定是我們Baby沒有來上課。二級(jí)的口語她雖拿了滿盾，但是還停留在應(yīng)試套路上，不會(huì)自主交流和隨機(jī)應(yīng)變，說實(shí)話，說是進(jìn)步很大，那是因?yàn)槠瘘c(diǎn)太低，她的口語其實(shí)還是很差很差的，回頭我會(huì)仔細(xì)說說她的口語和聽力。但我和老師還是很盡力的在鼓勵(lì)她、引導(dǎo)她，確實(shí)也逐漸的看到了不小的進(jìn)步。所以后面雖然她的大部分單詞語法已經(jīng)超過了貝樂的進(jìn)度，但我還是沒有選擇跳級(jí)，繼續(xù)以練習(xí)口語為主要目的。

寫作

寫作在這階段也是一個(gè)奇跡般的變化。3月16日二級(jí)考完，小北自我感覺良好，但是由于考試難度增加了寫句子的內(nèi)容，我知道她離滿盾還是有差距的，此時(shí)的小北詞匯與語法的認(rèn)讀水平已經(jīng)介于二級(jí)和ket之間，但書寫還是一級(jí)水平，什么句子都不會(huì)寫，單詞也只會(huì)簡(jiǎn)單拼寫。

可一個(gè)星期之后，小北就突然給我一個(gè)驚喜，會(huì)寫小作文了，而且一下子就很能寫，很愛寫（相對(duì)她自己哈）。我覺得她是怎么會(huì)寫的呢，跟貝樂的視頻打卡有關(guān)。以往是我先聽外教老師的視頻，聽完把內(nèi)容打印出來，然后給她一句一句講，然后她再背下來錄像，由于口語不好，這時(shí)的打卡就完全是復(fù)述，沒有發(fā)揮。那一次我因?yàn)槊芫枚紱]時(shí)間給她弄，眼看就要下節(jié)課，她就自己翻pad聽了外教的視頻，手寫了整段視頻的內(nèi)容，我那天也已經(jīng)打印好了稿子，但是帶回去的那張紙我沒有拿出來，我看她寫的很完整，而且居然單詞都寫的差不多對(duì)了，兩頁滿滿的。從此小北就學(xué)會(huì)了寫作文，真的是量變產(chǎn)生了質(zhì)變，也因此，我對(duì)厚海等機(jī)構(gòu)的聽記方法很是推崇，當(dāng)然自律性夠的話，在家完全可以實(shí)現(xiàn)，我們至今還會(huì)偶爾聽記一下好的篇章。可以感受下她那一個(gè)星期的差別。

我理解她喜歡寫的原因是這樣的，由于口語不是很好，每次說話她都要有個(gè)翻譯轉(zhuǎn)化的過程，并且想要用更高階的詞匯去表達(dá)的更完美，所以說話就會(huì)顯得反應(yīng)很慢。這絕對(duì)是非原版娃的通病，反正我就是這樣的。而她更喜歡寫東西，是因?yàn)閷懝适履軌蜃屗浞值乃伎己髮懗鲎约旱南敕?，而不必像口語那樣脫口而出，所以寫作更能讓她盡興。所以這個(gè)階段，我為了維持她寫作的興致，并沒有強(qiáng)迫她糾正思維方式，而是先把寫作搞上去，讓她能夠充分地應(yīng)用所學(xué)的單詞語法。實(shí)際上，我反而還會(huì)讓她寫中英文對(duì)照的日記，強(qiáng)化她的翻譯，直到pet她的寫作也還是可以得到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)的，在不理解題目key word的情況下，pet寫作還能得到151分（153分優(yōu)秀），與這段時(shí)間的練習(xí)密不可分。

沖刺

二級(jí)考完我們?nèi)胰ヂ糜涡菹⒘艘幌?，回來后我和兒子相繼病倒休息了半個(gè)多月，小北在這期間就自己學(xué)習(xí)，也趁機(jī)沉淀消化了一下前期的東西。這時(shí)距離ket考試僅有不足一個(gè)半月，我開始在病床上規(guī)劃該怎么應(yīng)試ket。我當(dāng)時(shí)覺得她肯定是不會(huì)考過的，但那對(duì)她勢(shì)必會(huì)是一次打擊，所以我也研究透徹了各種繪本讀物，給她的閱讀和聽力的補(bǔ)課做好了準(zhǔn)備工作，加了購(gòu)物車，準(zhǔn)備用大量有意思的繪本來安撫她的低落情緒。并且我深知，學(xué)習(xí)的每一步都是不能忽略和跨越的，我們即便短期的應(yīng)試起了效果，也必須要補(bǔ)上缺失的這些內(nèi)容。

等我病好后，我只保留了地面貝樂口語課，停了常規(guī)的機(jī)構(gòu)課，并報(bào)名了五一考前沖刺，我跟她做好了配合。由于她還不會(huì)記筆記，一節(jié)課下來跟我說，拼音和單詞都混了，不想記筆記。于是我負(fù)責(zé)記筆記，她負(fù)責(zé)認(rèn)真聽，回家我再根據(jù)筆記和作業(yè)、以及她課堂上的表現(xiàn)針對(duì)性的講解鞏固。當(dāng)時(shí)的小北跟著一群高她幾個(gè)頭的哥哥姐姐們一起學(xué)習(xí)，而老師當(dāng)著班里的所有孩子的面說，一年級(jí)的孩子認(rèn)知還不夠，不是高端班的就不建議去考了。說實(shí)話當(dāng)時(shí)我很沮喪，看到她認(rèn)知確實(shí)有困難一度也想要放棄，可是沒想到孩子卻很受鼓舞，一聽說有高端班，覺得一定要好好考，升到高端班去，甚至生病也堅(jiān)持要去上課，我小北絕對(duì)在要強(qiáng)這方面比我有過之而無不及，我也只好順?biāo)浦郏椭吆妹恳徊?，不停的鼓?lì)她，不想讓她對(duì)自己失望?？纯次冶迸c沖刺班的哥哥姐姐身高的差別。

這一個(gè)半月，除了完成沖刺班的任務(wù)，我們還把ket的所有真題過了兩遍，由于時(shí)間緊任務(wù)重，我們是用真題來學(xué)高頻詞和語法的，我在上一篇詳細(xì)舉栗子寫了方法（詳見《英語之路（三）--我的七個(gè)方法之方法三、五），就不重復(fù)了。那些書上的痕跡滿滿，如今看了都是滿眼的淚水，再嘚瑟一遍老母親的付出。想想現(xiàn)在小北已經(jīng)完全自己預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、做題改答案，這幾個(gè)月的付出還是值得的。

考試

一個(gè)半月后，二級(jí)的成績(jī)還沒出來，小北就進(jìn)了ket的考場(chǎng)，口語考試小北遇到了完全不會(huì)講的partner，由于以前覺得她年齡比較小，以為只會(huì)遇到比自己強(qiáng)的伙伴，絲毫沒有對(duì)這種情況做心理準(zhǔn)備，導(dǎo)致她跟小語伴的對(duì)話并沒有完全的完成。孩子急的當(dāng)場(chǎng)就發(fā)燒了，下午的筆試和聽力也受到了影響。她覺得自己忘了用一般疑問句提醒發(fā)問，沒有能將對(duì)話進(jìn)行到最后，所以特別難過。

二級(jí)的成績(jī)是先出來的，并沒有獲得滿盾，雖然在意料之中，但因此我也覺得ket肯定就過不了了，沒想到最終的結(jié)果出來，口語考了140分卓越，反而比其他項(xiàng)還好，總成績(jī)也通過了。所以準(zhǔn)備ket或者劍橋口語的孩子，可以參考我們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，如果遇到口語不太好的語伴，一定要記得多提問，通過備考經(jīng)驗(yàn)去問可能的問題，讓對(duì)話進(jìn)行下去，如果實(shí)在不行，那也要保證自己說的語法、單詞的準(zhǔn)確性，據(jù)說考官不會(huì)因?yàn)槟阌卸鄰?fù)雜的句型和多流利的表達(dá)，而對(duì)三單、時(shí)態(tài)、語態(tài)的錯(cuò)誤予以容忍。小北應(yīng)該是在這方面做得不錯(cuò)，才獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。知道成績(jī)的我很激動(dòng)，幾個(gè)月的努力沒有白費(fèi)，以考促學(xué)獲得了階段性的成果，雖然小北的語言功底還是很薄弱，但是興趣已經(jīng)是毋庸置疑的培養(yǎng)起來了。

總結(jié)

不寫不知道，一寫就發(fā)現(xiàn)雖然時(shí)間不長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)還真是不少，ket以后的階段，放到下一篇來講吧，先總結(jié)下前面這個(gè)階段。每個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，每個(gè)家庭也都有每個(gè)家庭的不同情況和需求，所以沒有一個(gè)固定的模式和套路。我也是在參考了很多專家和家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)策略之后，根據(jù)小北的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)節(jié)奏，逐漸摸索到了最適合孩子的一條路。期間也經(jīng)歷了掙扎和痛苦，也有雞飛狗跳的時(shí)候，但是至少在ket這個(gè)階段，知識(shí)還比較簡(jiǎn)單，各個(gè)體系也都沒有界限特別明顯，所以，我相信無論你從哪里起步，都可以殊途同歸，因?yàn)檫@個(gè)水平的考試，也就那么點(diǎn)兒知識(shí)點(diǎn)，只要肯下功夫，還是比較容易通過的。

但是是否需要去機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，就要因人而異了。學(xué)而思的學(xué)習(xí)起初是為了讓她進(jìn)入劍橋體系，培養(yǎng)興趣和學(xué)習(xí)方法，最重要的作用我覺得是給了我一個(gè)教學(xué)思路和方法上的指導(dǎo)，我是通過陪課了解到了該如何學(xué)、如何教，才能更好的配合老師，達(dá)到1+1>2的最佳效果。而貝樂的學(xué)習(xí)，是讓她補(bǔ)短板，重能力，體會(huì)真正的語言學(xué)習(xí)是為了交流而不是考試。這時(shí)期我們是沒有網(wǎng)課的，我試聽了一些網(wǎng)課，發(fā)現(xiàn)孩子的注意力不好，網(wǎng)課遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到想要的效果，所以還是有所取舍。

如果有精力、有能力，我還是覺得ket階段自學(xué)是最便捷的路徑，機(jī)構(gòu)確實(shí)慢了一些，尤其是針對(duì)那些進(jìn)入劍橋體系比較晚的孩子，已經(jīng)有了其他體系的基礎(chǔ)，完全沒必要跟一年再去考。但是那時(shí)候我只能盡力陪課，無法保證自雞，一是我并不知道該怎么學(xué)，怎么教，也不知道每個(gè)階段該學(xué)到什么程度，第一次做媽媽老師，我也是忐忑的，二是我也沒有那么多時(shí)間。由于之前就耽誤了孩子，這次我確實(shí)不敢再拿孩子的時(shí)間做試驗(yàn)了，所以才作出了這些選擇。但是在弟弟的學(xué)習(xí)上，我就已經(jīng)輕車熟路，我只需要根據(jù)他的性格和愛好調(diào)整我們的學(xué)習(xí)計(jì)劃，方法和目標(biāo)上我已經(jīng)有了底，就沒有那么慌張了，甚至關(guān)于是否參加考試我都比較隨意，沒有那么想要去通過考試促進(jìn)或者證明他的學(xué)習(xí)效果。