點(diǎn)擊領(lǐng)取>>>北京各學(xué)校幼升小、早早培面試真題、小學(xué)入學(xué)白皮書、學(xué)區(qū)房詳解
9月1日，又有一批少年頂著超常兒童的光環(huán)走進(jìn)中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)的早培班。他們將用4年左右時(shí)間完成小學(xué)和初中義務(wù)教育階段的國(guó)家課程以及早培班特設(shè)課程。
這是一個(gè)被寄予厚望的國(guó)家級(jí)課題，始于2010年。在其今年7月的招生簡(jiǎn)章中寫道：人大附中超常兒童早期培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱“人大附中早培班”）是探索創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的教育教學(xué)改革項(xiàng)目。該項(xiàng)目的招生對(duì)象為具有北京市戶籍的海淀區(qū)五年級(jí)學(xué)生，要求身心健康、人格健全、品德優(yōu)良、智力超常，具有特殊才能和創(chuàng)新潛質(zhì)，在某一方面或某幾方面明顯超出同齡人?！靶睦韺W(xué)研究表明，超常兒童占整體兒童群體的比例約為1%-3%，本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目針對(duì)的是這部分超常兒童?！?/span>這些被篩選出來的孩子，四年后經(jīng)學(xué)校綜合評(píng)價(jià)優(yōu)秀的可直升人大附中高中部的早培班或者其他班。
圖源丨圖蟲創(chuàng)意
正因?yàn)槿绱?，凡是考上早培的孩子總被人投以艷羨的目光，冠以“神童”“天才”的名號(hào)。考上早培，就基本等于鎖定了人大附中高中部的門票，名牌大學(xué)的大門也就近在咫尺了，前途似乎就此一片光明。早培班通暢的升學(xué)通道，讓北京家長(zhǎng)趨之若鶩，每年都有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的孩子報(bào)考。這些年出現(xiàn)了以沖擊早培為目標(biāo)的輔導(dǎo)班，這也被稱為北京雞娃的天花板。人大附中顯然注意到近年來參與選拔的學(xué)生“被超?！钡默F(xiàn)象逐漸增多。人大附中副校長(zhǎng)高江濤，長(zhǎng)期主抓早培班。他在《如何更科學(xué)有效地發(fā)現(xiàn)超常兒童》一文中寫道：
“僅靠智商測(cè)試對(duì)于鑒別和發(fā)現(xiàn)超常兒童具有一定局限性。基于此，純智商測(cè)試在我們的篩查中所占權(quán)重并不大，甚至我們只是在大面積的初篩中才會(huì)用到一些。
相較孩子在智商方面的表現(xiàn)，我們更看重他們是否具備好奇心、想象力、創(chuàng)造力、抗逆力等素質(zhì)，如果以權(quán)重來衡量，這幾方面的表現(xiàn)至少要占30%，甚至更多……
在多年的超常兒童鑒別與培養(yǎng)實(shí)踐中，我們既注重考查其知識(shí)提取與應(yīng)用能力，也看重其問題解決能力，且后者甚至可以占到30%左右的權(quán)重……
學(xué)校在超常兒童鑒別與培養(yǎng)過程中，要求學(xué)生不但能做還要能說、能寫，并且非常注重對(duì)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力與自信心的考查培養(yǎng)，這些在測(cè)試中大概占到10%左右的權(quán)重?！?/span>
無(wú)論如何，經(jīng)過層層選拔，最后脫穎而出的那些孩子，便是極少數(shù)的幸運(yùn)兒。
《天才基本法》劇照2013年，盧璽潤(rùn)、喬帆和康琪便是那鳳毛麟角——他們考上了早培，開始了在人大附中的求學(xué)之路。進(jìn)入早培前，因在小學(xué)班級(jí)鶴立雞群，盧璽潤(rùn)逐漸養(yǎng)成了一種“燕雀安知鴻鵠之志”的心態(tài)。他的爸爸也告訴他，他是天才，能帶動(dòng)周圍人進(jìn)步，但大部分人做不到這件事。爸爸還告訴他，只要他能力足夠強(qiáng)，不需要和別人搞好關(guān)系，別人會(huì)主動(dòng)“貼”上來。“現(xiàn)在看來，我爸爸的這些觀點(diǎn)都錯(cuò)了?！北R璽潤(rùn)說。小時(shí)候，盧璽潤(rùn)只能聽從父母，并不知道其他“很厲害的人”是什么樣。直到進(jìn)入初中，盧璽潤(rùn)才有了和其他人長(zhǎng)時(shí)間接觸的機(jī)會(huì)。對(duì)盧璽潤(rùn)而言，其他同學(xué)能幫助他去面對(duì)一個(gè)真實(shí)的自己。盡管他小時(shí)候挺貪玩，但在他心中，好學(xué)生是一門心思學(xué)習(xí)，乖乖聽老師話的人。進(jìn)入初中后，盧璽潤(rùn)發(fā)現(xiàn)，好學(xué)生并不完全是這個(gè)形象。環(huán)境的變化讓盧璽潤(rùn)的心智逐漸成熟，他也從俯視同學(xué)，到平視，最后融入到這個(gè)環(huán)境中。在早培班，很多學(xué)生都覺得自己很聰慧，但大部分學(xué)生會(huì)逐漸認(rèn)清現(xiàn)實(shí)。考上早培后，喬帆一度覺得自己很厲害，便一下子把所有補(bǔ)習(xí)班都停了。但一年后，他的數(shù)學(xué)水平便遠(yuǎn)低于那些一直在學(xué)奧數(shù)、打數(shù)聯(lián)的同學(xué)。他們常常說一些令喬帆似懂非懂的話，比如“球競(jìng)”、大氣、算法、復(fù)雜度等等。我采訪的幾位早培班學(xué)生大多提到了這一點(diǎn)。每班也都有幾位很厲害的同學(xué)，通過數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等各種競(jìng)賽，他們考入麻省理工，考入劍橋哈佛，保送北大清華。進(jìn)入早培班后，喬帆覺得自己從無(wú)所不能的神變成了人?！澳鞘侨说某砷L(zhǎng)。從此之后，再遇到類似的人，你不會(huì)太過驚?訝。”與此同時(shí)，喬帆的焦慮也與日俱增。他甚至覺得，如果沒有這個(gè)階段，自己的人生狀態(tài)也許不是現(xiàn)在這樣。
《天才基本法》劇照
盧璽潤(rùn)也覺得，在這個(gè)班級(jí)里，他逐漸認(rèn)識(shí)到自己就是一個(gè)普通人。但盧璽潤(rùn)沒有太焦慮，他對(duì)成績(jī)抱著無(wú)所謂的態(tài)度，并不上心。生物、化學(xué)競(jìng)賽都得了省級(jí)二等獎(jiǎng)，對(duì)升學(xué)沒有幫助，他對(duì)這件事也不在意。對(duì)于其他同學(xué)的焦慮，盧璽潤(rùn)能感受到一些，他有時(shí)能看到同學(xué)和老師聊天，說班里氛圍不好，自己沒有學(xué)習(xí)狀態(tài)等等。大衛(wèi)比他們?cè)缫荒耆雽W(xué)。他的焦慮在高中開始加劇。小學(xué)時(shí)他永遠(yuǎn)是班里第一名，沒有什么壓力。初中時(shí)，由于早培班直升人大附高中，他也不太關(guān)注成績(jī)。到了高中，高考是一個(gè)新目標(biāo)，大家開始很焦慮地互相比較。大衛(wèi)發(fā)現(xiàn)自己的能力有限，很努力，把自己搞得很累，但成績(jī)也只是中游。最終，大衛(wèi)還是考上了北大，他覺得自己是超常發(fā)揮，原本只能考北師大。今年，大衛(wèi)已經(jīng)大四了。大三時(shí)，他考慮往后的就業(yè)問題。他的同學(xué)中，大約三分之一選擇考研，三分之一出國(guó)留學(xué)，剩下三分之一直接找工作。他學(xué)累了，沒辦法繼續(xù)讀研。他大學(xué)學(xué)心理學(xué)專業(yè)，他逐漸察覺到，自己多年的學(xué)習(xí)積攢了太多壓力。從小到大，大衛(wèi)覺得壓力是節(jié)節(jié)攀升的。在北大，他的壓力更大。即便他的智商經(jīng)過早培檢測(cè)，又是在北京長(zhǎng)大，眼界比較開闊，但還是會(huì)有很大的同輩壓力。大衛(wèi)主動(dòng)告訴父母，無(wú)法和其他同學(xué)一樣考研或是畢業(yè)后馬上找一份工作。即便工作，他也需要緩解一段時(shí)間。早培班的確帶走了一些東西，它沒有實(shí)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)的抱負(fù)，甚至加重了他們的焦慮與無(wú)奈。但它也并非毫無(wú)收獲。北京師范大學(xué)教育學(xué)部在《我國(guó)超常教育發(fā)展40年：基于政策及實(shí)踐的分析與展望》中寫道，近十年來，我國(guó)的超常教育努力克服應(yīng)試教育和唯“智”教育的傾向，開始逐漸尊重和重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。喬帆現(xiàn)在是北大醫(yī)學(xué)院一名大三的學(xué)生。他覺得，早培這幾年，除了失去，他也收獲了很多，比如文學(xué)素養(yǎng)的積累和沉淀，比如未來學(xué)習(xí)、就業(yè)方向的摸索和確?立。早培從創(chuàng)立之初就設(shè)立了研修課。研修課有每周1-2個(gè)半天的專用時(shí)間，排入常規(guī)課表。學(xué)生們依據(jù)自己的興趣，根據(jù)自己的選擇進(jìn)入教室、實(shí)驗(yàn)室甚至大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。早培班開設(shè)有一百門左右的研修課。盧璽潤(rùn)參加過的研修課有顯微數(shù)碼（顯微鏡相關(guān)實(shí)驗(yàn)）、生活中的物理（物理實(shí)驗(yàn)）、生活中的化學(xué)（化學(xué)實(shí)驗(yàn)）、心理學(xué)、水球、足球、足球＆籃球、化學(xué)競(jìng)賽等。而正是在研修課上，喬帆立志成為一名醫(yī)生。高中，他們的一次興國(guó)之行讓盧璽潤(rùn)難以忘懷。興國(guó)是江西省的一個(gè)縣城，他們到這個(gè)縣城的平川中學(xué)游學(xué)。在這里，他聽縣城的老師講課，和學(xué)生互動(dòng)，為他們講自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。這次出行，讓他開始認(rèn)真思考教育公平的問題。盧璽潤(rùn)最后考入西安電子科技大學(xué)，攻讀電子信息。盧璽潤(rùn)覺得，相比中學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，大學(xué)更有亮點(diǎn)，更有成就感。現(xiàn)在，盧璽潤(rùn)即將大三，他很喜歡現(xiàn)在的大學(xué)生活，這個(gè)暑假，還沒等開學(xué)，他便提早回到了學(xué)校，準(zhǔn)備接下來的比賽。過去兩年，盧璽潤(rùn)參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、互聯(lián)網(wǎng)競(jìng)賽等，并獲得了一些小獎(jiǎng)。他也參加了很多足球賽、籃球賽，雖然他加入的隊(duì)伍并沒有場(chǎng)場(chǎng)獲勝，但是他也樂在其中。時(shí)任人大附中校長(zhǎng)的劉彭芝曾在接受采訪時(shí)說：“‘早培班’的目的，在于選拔超常兒童進(jìn)行早期培養(yǎng)。作為國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目，‘早培班’力爭(zhēng)把選拔的超常兒童培養(yǎng)成中國(guó)未來的杰出人才，它與‘小升初’無(wú)關(guān)，與中考、高考也無(wú)關(guān)?！?/span>人大附中也為這些超常兒童搭建平臺(tái)，任其施展。高江濤曾在采訪中講述過這樣一個(gè)例子。有一次，人大附中七年級(jí)的幾個(gè)孩子赴美參加橋牌比賽時(shí)，感覺國(guó)內(nèi)比賽的人工統(tǒng)計(jì)比賽分?jǐn)?shù)非常煩瑣且容易出錯(cuò)，而國(guó)際比賽的電子計(jì)分系統(tǒng)造價(jià)高但并不先進(jìn)，于是就想發(fā)明一款成本低、性能好的電子統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)。學(xué)校立刻支持了他們的想法。半年多，孩子們?nèi)硇耐度胙芯浚瑸榱俗屗麄兗芯?，劉彭芝破例同意他們停課、一段時(shí)間內(nèi)可以不參加任何學(xué)科考試。最終，“橋牌無(wú)線計(jì)分系統(tǒng)”誕生，獲得了日內(nèi)瓦國(guó)際發(fā)明博覽會(huì)金獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)，幾個(gè)孩子也成為1000多個(gè)項(xiàng)目中年齡最小的參展者。但在目前的社會(huì)評(píng)價(jià)中，還是習(xí)慣于以高考成績(jī)來衡量學(xué)校和學(xué)生。關(guān)于早培這一項(xiàng)目，爭(zhēng)議一直很多，被認(rèn)為是“掐尖”，有失教育公平。在早培項(xiàng)目開始之初，劉彭芝就在《關(guān)于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的幾點(diǎn)思考》一文中擔(dān)憂地寫道：“傳統(tǒng)習(xí)慣的力量實(shí)在是太大了，‘應(yīng)試教育’的痼疾實(shí)在是太難治了……拔尖創(chuàng)新人才一般都不是面面俱到的人才，而是在某一方面有特長(zhǎng)的人才，培養(yǎng)這樣的人才，與現(xiàn)行的高考制度的確有不相適應(yīng)的地方。高考制度不改革，拔尖創(chuàng)新人才的出路問題不解決，從普遍意義上講，中學(xué)的校長(zhǎng)和老師就會(huì)‘投鼠忌器’，就難以有大動(dòng)作?！?/span>康琪在早培班一路讀到高中畢業(yè)，如今在北京大學(xué)攻讀化學(xué)專業(yè)。對(duì)于早培項(xiàng)目，他覺得最根本的問題，是一個(gè)教育項(xiàng)目投入這么多精力去培養(yǎng)最好的學(xué)生，它的目的是什么？為了學(xué)生的自由發(fā)展？還是為了讓他進(jìn)入社會(huì)當(dāng)一個(gè)螺絲?釘？
早培讓我認(rèn)識(shí)到自己是個(gè)普通人當(dāng)?shù)弥约罕辉缗喟噤浫『?，我感覺自己特別厲害，似乎自己真的是天選之子或天才一樣的主角。早培班在升學(xué)上的優(yōu)惠政策，也讓我很開心。早培班一共四個(gè)，我在第四班，這也是其中最好的一個(gè)班。被分到這個(gè)班的那一瞬間，我覺得自己還蠻厲害的。事實(shí)上，小學(xué)時(shí)，我便被選為“超常兒童”，進(jìn)入育民小學(xué)超常兒童班。育民小學(xué)超常兒童班每?jī)赡暾惺?0名學(xué)生，多為北京生源。育民小學(xué)超常班的選拔方式是，先做智商測(cè)試，之后進(jìn)入夏令營(yíng)試讀，試讀三天，觀察學(xué)生是否能理解、領(lǐng)悟當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。早培選拔比入學(xué)育新小學(xué)的選拔增加了語(yǔ)、數(shù)、英科目的考試。當(dāng)時(shí)做的試題，我在幼兒園也見過。我有一本叫《靈智數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》的教材，里面講過大概的題型，以找規(guī)律為主。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的一些小學(xué)生也在上類似的網(wǎng)課。在小學(xué)時(shí)，因?yàn)橐?jí)，我們需要用更少的時(shí)間，學(xué)更多的內(nèi)容。比如數(shù)學(xué)，一年級(jí)學(xué)一二年級(jí)的知識(shí)。英語(yǔ)的話，僅靠課內(nèi)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我當(dāng)時(shí)考了KET、PET、FCE等英語(yǔ)考級(jí)證書，但也有一些沒有通過。早培班的很多學(xué)生都覺得自己聰慧，但大部分學(xué)生會(huì)逐漸認(rèn)清現(xiàn)實(shí)。初中時(shí)，班里的氛圍就和其他班不一樣。學(xué)生們幾乎都有自己想做的競(jìng)賽方向，也出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的人。有人從小喜歡天文學(xué)。當(dāng)年金星凌日，這位同學(xué)把望遠(yuǎn)鏡帶來學(xué)校，很多同學(xué)都圍在鏡頭前看這個(gè)壯觀的景象。后來，這位同學(xué)參加了天文學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，獲得了個(gè)人奧賽世界第一。再后來，他去了牛津大學(xué)天文系。還有一些同學(xué)參加機(jī)器人大賽，他們?nèi)ッ绹?guó)參加比賽，連續(xù)熬幾夜，完成機(jī)器人拼裝，并遙控指揮機(jī)器人完成某個(gè)任務(wù)。早培項(xiàng)目最大的特點(diǎn)，是你有無(wú)數(shù)可以競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)域，除了課內(nèi)成績(jī)，還有各種競(jìng)賽。
《天才基本法》劇照
我當(dāng)時(shí)沒有特別喜歡的競(jìng)賽方向，課內(nèi)成績(jī)也不算好，壓力很大。中學(xué)的焦慮和小學(xué)截然不同。小學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)賽道比較少。焦慮時(shí)，你會(huì)問自己：“你為什么不讀它？”進(jìn)入高中，事情變得不太一樣，著急也沒用，你不可能在每個(gè)方向上超過所有人?！爸薄弊兂闪恕案芍薄?。班里彌漫著一股“賣弱”的風(fēng)氣，每個(gè)人都覺得自己不如別人。他語(yǔ)文成績(jī)比我好，他拿了獎(jiǎng)，他獲得了科研成果。我就想問自己，我呢？在這種環(huán)境下，一個(gè)人的精神或心理狀態(tài)會(huì)不斷變化。我當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)不好，無(wú)法達(dá)到老師的要求?，F(xiàn)在想來，一部分原因可能是學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，另一部分原因大概是失去了對(duì)自己的自信。但當(dāng)時(shí)，對(duì)一個(gè)初中生而言，學(xué)習(xí)不好幾乎是沒辦法解決的矛盾，不是沒有學(xué)，而是學(xué)了，但沒做到足夠好。然后就焦慮，焦慮嚴(yán)重了就要?dú)w因。人大附中很厲害，家長(zhǎng)也很上心，家庭既沒有變故，自己的身體也沒有問題，那就是自己懶，學(xué)習(xí)態(tài)度不好，那就要懲罰自己。我無(wú)數(shù)次在家里和課上自殘，自殘之后就哭，哭完了還要再等幾周，幾個(gè)月，乃至幾年，傷疤才會(huì)消去，一些足夠深的傷疤留存至今。
《少年班》劇照
我從小便培養(yǎng)各種愛好，比如長(zhǎng)笛考級(jí)，學(xué)習(xí)過音樂知識(shí)，閱讀了大量文學(xué)作品。同樣是“天才兒童”，你學(xué)得好，但我也不差。但如果考了鋼琴九級(jí)，甚至職業(yè)級(jí)別，上過電視，比賽拿過獎(jiǎng)，或者花滑、象棋獲得過獎(jiǎng)項(xiàng)，再或者能編程序，那才是比別人強(qiáng)很多。在這里，你很早便見識(shí)了人類的大腦能容下多少東西。有的學(xué)生可以同時(shí)獲得幾個(gè)學(xué)科競(jìng)賽的獎(jiǎng)，可以成為學(xué)科競(jìng)賽的指導(dǎo)老師，甚至去麻省理工學(xué)習(xí)。當(dāng)我認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，我覺得自己從無(wú)所不能的神變成了人。
在初中，我印象最深的事是學(xué)校每年的開學(xué)典禮。校長(zhǎng)會(huì)在開學(xué)典禮上念獎(jiǎng)項(xiàng)：某某人在某某競(jìng)賽上獲得了某某某獎(jiǎng)，什么藝術(shù)團(tuán)在什么上獲得了金鷹獎(jiǎng)，什么人在什么比賽上獲得什么獎(jiǎng)……大約要念10多分鐘。剛上初一時(shí)，我還覺得“念獎(jiǎng)”挺好玩的。但之后我便站不住了，坐不住了。我感覺自己被放在火上烤，但又動(dòng)彈不得，非常焦慮。為什么我這么菜，為什么我不能和他們一樣，為什么我不能完成他們做的事？我也是早培的學(xué)生，憑什么我做不到？在早培，學(xué)生的確有極大的自由度，但并沒有很多自由時(shí)間。很多人剛進(jìn)入初中，便選擇了自己研究的學(xué)科競(jìng)賽。每個(gè)人做的事情不盡相同，這樣的評(píng)價(jià)體系會(huì)給人更大的壓力。說到成就感這件事。我覺得這四年，我沒有做什么有成就感的事。我沒有拿過獎(jiǎng)，沒有因?yàn)槟骋患潞芡怀?，被表?yè)P(yáng)。在班里也不算紅人。談了個(gè)戀愛，最后還分手了。也沒有習(xí)得值得炫耀的技能。自己閱讀了一些網(wǎng)文，但從未親自創(chuàng)作過。我初三開始打生物競(jìng)賽，高一，高二分別參加了一次比賽，最后都只得了省級(jí)二等獎(jiǎng)。我考生物競(jìng)賽源于初三，那時(shí)，很多同學(xué)都在打競(jìng)賽，我想自己也必須選一個(gè)，否則就有些受不了了。當(dāng)時(shí)，我有位朋友正在搞生物競(jìng)賽，他鼓勵(lì)我參加。再加上我喜歡的預(yù)備醫(yī)學(xué)，它講的就是人體生理學(xué)，和生物關(guān)聯(lián)很大。我在早培班按部就班地讀了4年，然后被它篩選出來，進(jìn)入理科實(shí)驗(yàn)班讀了3?年。高中印象最深的事情，大概是話劇節(jié)。學(xué)校每屆高二都會(huì)有學(xué)生話劇演出，我記得，當(dāng)時(shí)話劇練習(xí)持續(xù)了一個(gè)星期，合排加練又一個(gè)星期。對(duì)我來說，話劇是很美妙的，無(wú)論是排練還是演出，我都非常享受。我當(dāng)時(shí)演《雷雨》的周樸園。我到現(xiàn)在都記得全身心投入在演出和角色里的感覺。全場(chǎng)寂靜，你的眼神聚焦于看臺(tái)上影影綽綽的人影，幾大排聚光燈襯得下面的人黑壓壓的一片。然后你用角色的心理狀態(tài)調(diào)整聲音和演出狀態(tài)，從一個(gè)學(xué)生變成本子里的周老爺，變成一個(gè)擁有跌宕人生，復(fù)雜的，個(gè)性鮮明的人物。不像競(jìng)賽，從這些事情上獲得滿足感的門檻很低，它們和失敗成功無(wú)關(guān)，是純粹基于個(gè)人愛好的事情。當(dāng)然，不是每個(gè)人都只能從這些“業(yè)余活動(dòng)”中獲得滿足感。我也有一些朋友很喜歡科研。我有位朋友就很喜歡生物。我印象最深刻的是，有一次，我們一起去參加一個(gè)夏令營(yíng)，我只是想體驗(yàn)一個(gè)新東西，學(xué)習(xí)一點(diǎn)新知識(shí)，但我的同學(xué)非常專注于這件事。當(dāng)時(shí)，我們?cè)谵r(nóng)大培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，我們一起回家。她一邊走，一邊捧著一本書，她的書上，勾勾畫畫，寫滿了筆記。但她不是書呆子，你和她說話，她也沒有什么抵觸情緒。她就是很喜歡學(xué)生物，覺得這件事很有趣。那時(shí)候，她參加生物競(jìng)賽，獲得了國(guó)家一等獎(jiǎng)?，F(xiàn)在，她在清華讀生物，每天都在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，甚至假期也很少回家。
圖源丨圖蟲創(chuàng)意
在成績(jī)上，我們無(wú)須被擔(dān)心我們接受的教育還是比較優(yōu)質(zhì)的。語(yǔ)文教育就很值得一提。語(yǔ)文老師幾乎不講課本。大部分的語(yǔ)文素養(yǎng)靠給學(xué)生布置的閱讀和寫作作業(yè)完成，而不是靠講題、做題、做卷子。那時(shí)候，我讀了很多文學(xué)著作，像《紅巖》《穆斯林的葬禮》《紅樓夢(mèng)》《大秦帝國(guó)》等等。這些書都很厚，像《大秦帝國(guó)》12本，每本書都像教科書一般厚。我們還是全看完了。我覺得，我的閱讀能力就是那個(gè)時(shí)候培養(yǎng)起來的。老師還要求我們每周寫讀書筆記，寫你對(duì)書的想法，可以是讀后感，也可以是其他，證明你讀過并想過這本書的內(nèi)容。比如，你對(duì)《大秦帝國(guó)》里的人物，比如說秦孝公、商鞅，你有怎樣的看法？數(shù)學(xué)老師會(huì)以數(shù)學(xué)原本的思路，為學(xué)生解釋一些知識(shí)，而不是以應(yīng)試的思路。比如，幾何是如何被人們建立起來，老師會(huì)按照這樣的思路去講課，而不是說，這樣做輔助線，這樣去做點(diǎn)，這樣去找垂直。老師這樣做，就是為了讓我們更好地理解這個(gè)科目。他們并不擔(dān)心我們做題的能力。事實(shí)上，我們確實(shí)也無(wú)需被擔(dān)心。這是初中的情況，到了高中，授課方式變了很多，應(yīng)試為主。我所在的班級(jí)是這樣，我問了一些早培班的同學(xué)，他們和我們差不多。高中最后的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是你考了多少分，被哪所大學(xué)錄取，這所大學(xué)的世界排名怎么樣，這所大學(xué)的師資水平怎么樣，你學(xué)了什么專業(yè)，這個(gè)專業(yè)畢業(yè)后的薪水是多少。
《少年班》劇照在初中，我們不需要在乎中考，不需要在乎成績(jī)，雖然仍要正?？荚?，但比分?jǐn)?shù)線低40分，你都可以順利升入人大附中的高中。關(guān)鍵是在早培項(xiàng)目體系下能拿多少分。初中的標(biāo)準(zhǔn)更為模糊和多元。在人大附中這幾年，除了印象深刻的課程，我也很喜歡我初高中的班主任，他們一位是數(shù)學(xué)老師，一位是物理老師。他們都有很強(qiáng)的個(gè)人魅力。他們能力很強(qiáng)，一位老師曾是北大天文物理研究所的博士，另一位老師是人大附中畢業(yè)，之后去清華讀數(shù)學(xué)，又去了國(guó)外進(jìn)修。他們也很關(guān)懷學(xué)生。當(dāng)你精神狀態(tài)很差時(shí)，你可以去跟他們講， 他們也有一些類似的人生經(jīng)驗(yàn)，在這方面也會(huì)有一些自己的想法，會(huì)告訴你，這種事確實(shí)會(huì)存在，也都會(huì)過去。而當(dāng)初的語(yǔ)文教育帶給我的影響，是我可能會(huì)在某些事上有更超乎常人的理解，感悟到常人不可感悟的東西，我可能在情感上獲得更大的滿足感。
我現(xiàn)在在北大醫(yī)學(xué)院讀臨床口腔。上初中時(shí)，我便悄悄定下了我今后的職業(yè)，成為一名醫(yī)生。早培班有研修課，我上過物理研修課，在課上自己搭建電路，上過寫程序的課，上過單片機(jī)的課，還去獻(xiàn)血車上當(dāng)過志愿者。對(duì)我來說，單片機(jī)和編程都非常難。有一門研修課，叫預(yù)備醫(yī)生。那門課主要講怎么當(dāng)醫(yī)生，講生理學(xué)的知識(shí)，腎是怎么工作的，肺是怎么工作的，什么是同氣量，什么是超氣量，相當(dāng)于給初中生講大學(xué)生知識(shí)，我聽得津津有味。我印象很深刻的，是講“醫(yī)生要做一個(gè)什么樣的人”。當(dāng)時(shí)，老師說：“37度醫(yī)學(xué)。什么是37度醫(yī)學(xué)，就是有時(shí)治療，常常幫助，永遠(yuǎn)安慰?！?/span>這節(jié)課的細(xì)節(jié)，我仍舊記憶猶新。老師舉了一些例子。有時(shí)，醫(yī)生需要決定，手術(shù)該不該做？一些時(shí)候，患者昏迷了，可能沒有辦法做決定，或是患者家屬?zèng)]有足夠的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，再或是患者自己沒有明確的選擇。有時(shí)候，醫(yī)生會(huì)面臨更艱難的抉擇。患者的病幾乎無(wú)法治愈，醫(yī)生是嘗試新的療法，還是讓患者享受人生最后的時(shí)光，安靜離世？
《天才基本法》劇照
在那節(jié)課上，我被深深觸動(dòng)了。原來醫(yī)生是這樣的。考上北大后，我覺得自己又行了。而且我作為人大附中的學(xué)生，對(duì)醫(yī)學(xué)這個(gè)學(xué)科預(yù)先也有一些了解。但我的學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想。即便之前接觸過生物競(jìng)賽，也學(xué)過一些生理學(xué)知識(shí)，我的生理學(xué)成績(jī)依然不太理想，最近的考試，我只考了80多分。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我很在意績(jī)點(diǎn)，因?yàn)樗龊跻饬系氐停业淖宰鹦暮秃脛傩挠趾芨?。?dāng)時(shí)，我朋友告訴我，他女友的績(jī)點(diǎn)3.9，全院第一，而那時(shí)，我的績(jī)點(diǎn)只有2.4。我就會(huì)很焦慮。過了一段時(shí)間，我調(diào)整心態(tài)，重新適應(yīng)大學(xué)生活。之后，我的想法變了。我想，沒有掛過科，已經(jīng)挺不錯(cuò)了。回頭再看在早培的這幾年，有一件事還是值得說一下。這也是我們同學(xué)之間經(jīng)常談起的話題。從小學(xué)開始，我所在班級(jí)的女生只有五分之一。男生們不知道怎樣和異性相?處。我看法國(guó)作家、女權(quán)主義運(yùn)動(dòng)家波伏瓦的《第二性》，很有感觸。因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境，女性自覺地學(xué)會(huì)了如何自我客體化，滿足人與人交往的需求，但男性不會(huì)自然地學(xué)會(huì)這件事，他必須靠與對(duì)方交流，從中體會(huì)挫敗的感覺，學(xué)到如何與人平等地交流。比如，學(xué)會(huì)自我克制，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重對(duì)方，理解對(duì)方，不要因?yàn)樽约旱闹黧w性被傷害，而去攻擊對(duì)方。男生早晚都要體會(huì)“挫敗感”，初中無(wú)法體會(huì)，那便高中，大學(xué)，工作之后，有些人可能一輩子只能打光棍。 在我看來，早培的培養(yǎng)方式更希望把我們培養(yǎng)成“擁有特殊才華”的人，而不是更強(qiáng)的普通人。但實(shí)際上，只有小部分人會(huì)擁有特殊的才華，大部分人還是變成了更會(huì)做題的，考得更高的，天賦更強(qiáng)的普通人。這一屆早培班三個(gè)班，一班只有三四個(gè)人沒有考上清北。我的一位學(xué)妹今年剛畢業(yè)，她已經(jīng)決定復(fù)讀了。周圍的同學(xué)都考了六百六七十分，但自己卻考了六百五六十分，她能接受嗎？肯定是不能。對(duì)于從這個(gè)培養(yǎng)體系中走過的人，他并不是單純地向往清北，很大程度上，他所處的環(huán)境就是這樣的。早培項(xiàng)目作為一個(gè)更有自由度的教育實(shí)驗(yàn)，其實(shí)可以為整個(gè)教育做出一些探索。微信公眾號(hào)搜索： 北京小學(xué)學(xué)習(xí)資料 家長(zhǎng)升學(xué)指南 關(guān)注公眾號(hào)，獲取最新資訊！
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