這一點大家可能會覺得很詫異，怎么會專門研究這一套體系來讀懂孩子的水平。實際上這是因為在國外教育體系里，因材施教，也是非常深刻的一個教學理念。

因為要做到極致的因材施教，所以才會有分級閱讀和分級讀物的產(chǎn)生。

“分級閱讀”和“分級讀物”是兩個概念，各大出版社出版的分級閱讀套裝屬于“分級讀物”的范疇。而“分級閱讀”其實是一種教學方法。

它源自歐美，是學校用來學習英語讀、寫的一種方法。

老師會根據(jù)學生的閱讀能力，

來為他們匹配相對應難度的書籍，

逐步提升他們的讀寫能力。

為了達到這個效果，他們是整個教育體系都在努力：

1、確定統(tǒng)一的評測標準，老師和家長一致，家庭和學校相互配合

2、閱讀難度符合搭腳手架理論，盡可能讓所有的書籍都能被分析

全球知名的分級閱讀體系，比如藍思、GRL、A&P等，就是老師和家長們衡量孩子閱讀水平的統(tǒng)一評估標準，也是他們推薦書籍的依據(jù)。

像我孩子學校的閱讀教室和圖書館也會把書按分級來擺放，這樣娃可以自己尋找適合的書。也方便爸媽了解孩子的學習情況，選購合適的書籍。▼

這些ABCDEFG，都是分級的判斷標準，像Joshua5歲就在閱讀E等級以上的書了，從孩子借的書，就大概可以一目了然孩子的水平。▼

時刻知道孩子的水平，對教育者（無論是老師還是家長），都是非常省事的。教育不是為了給孩子水平貼標簽，什么“哎你怎么才D”，或者“你怎么就到了F”這些都不是教育的初心，分級閱讀的完善和逐步細致的體系，是真正從孩子真實的水平出發(fā)，讓孩子能夠在自己能力范圍內(nèi)，逐步前進。

那些“跳跳腳就能夠到”的難度，才是孩子保持持續(xù)閱讀信心和勇氣的支持啊！

只要去深入接觸國外分級閱讀體系，一定離不開泡網(wǎng)，就跟我們找論文一樣，我們首先的知道如何借用分級閱讀體系挑選對的書、合適孩子目前水平的書。

這個在歐美教育里，幾乎是學校和家長的必修課，包括孩子都得自己掌握。像我家倆孩子上幼兒園，一定有一個圖書館課，里面就是教孩子自己如何在圖書館里，找自己要看的書、挑選分級閱讀叢書，去判斷自己的能力。

我當時都覺得很驚訝，剛上幼兒園的孩子，不過也就3歲！

所以到底怎么挑書，都是先從最權(quán)威的體系開始了解起來。▼

藍思閱讀框架

（Lexile Framework for Reading）

藍思大家都很熟悉，由MetaMetrics公司研發(fā)的，最大的特點是非常精細化，數(shù)值從0L一直分到2000L。

它有兩個分支，分別給書籍、和孩子的閱讀水平做評測分級。

· 藍思書籍/文章測評分級

書籍和文章評測被稱為為Lexile text measure，有超過1億本書、文章、網(wǎng)頁都接受過藍思評測。

這個評測根據(jù)算法制定，只評測文字本身的復雜度，并不涉及主題是否符合孩子年齡。因此很多主題難理解但用詞簡單的書，會被評為較低等級。

比如《Twilight》（《暮光之城》的英文版小說）,的，雖是小說，但用詞簡單，評級是720L；而著名兒童繪本《Where the Wild Things Are》雖句子不長，但用詞偏難，所以評級為AD740L。▼

藍思體系有一些其他縮寫，例如上文的AD，也是我們需要了解的，包括：

在藍思數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站（https://hub.lexile.com/find-a-book/search）：可以查到書籍難度。免費注冊后登錄，輸入書名（比如《Dear Zoo》）, 就可以看到這本書藍思值分級是150L。▼

點擊進入詳情頁還有更多信息：拼讀音節(jié)、詞匯、句子、文章規(guī)律的難度等級。▼

· 如何給孩子做藍思閱讀水平測試

通過藍思Lexile reader measure，我們可以判定孩子的閱讀水平，繼而去找匹配的書籍。

它沒有獨立的測試，但會和出版商或機構(gòu)合作，在他們的英語水平測試中提供一個孩子閱讀水平的藍思值。比如，如果參加TOEFL Primary的測試，在閱讀方面會得到一個藍思值的評估。▼

像Joshua當時考的托福，因為得了全滿分的109，所以屬于325L 藍思分數(shù)、A2的CEFR級別（歐洲共同語言參考標準），

我家孩子是學校組織這樣的測試，貫穿到整個教學年份的，一年至少會給孩子做3-4次，這樣可以更好地了解孩子閱讀水平的進步，幫助他們調(diào)整閱讀策略和書籍。

家長會就給我們看一堆的成績單，里面不是老師的主觀分數(shù)，是完全可以細化地看到孩子的學習水平和能力維度的報表。

除了學校的評估外，家長還需要掌握在家如何自我評估孩子水平的方法，我簡單概括就是：學會在網(wǎng)上好好搜。

第一個方法是根據(jù)自己孩子有的書籍，評估難度：

在“quick search”輸入一些孩子已經(jīng)可以較順利閱讀的書籍，添加到“My Bookshelf"中，就可以得到一個藍思值范圍，這就是孩子的大致水平。▼

第二個方法適合閱讀書里單詞比較少/重復比較多的情況。

比如，這套Helen Oxenbury創(chuàng)作的繪本，目前沒有被收錄到藍思數(shù)據(jù)庫。▼

我就需要利用頁面左側(cè)“Analyzer”功能，把整套書的詞句都輸入對話框。之后會得到藍思值：10L到200L，以及這個范圍內(nèi)書籍的推薦。▼

· 如何用藍思幫孩子找“對的書”

在了解了孩子的閱讀水平以后，我們就要幫助孩子一起找那本“對的書”了。

藍思建議，學生測試值（-100L，+50L）的范圍，是孩子的“甜蜜點（sweet spot）”，可以在這個區(qū)間幫孩子選書。比如，孩子測試藍思水平為1240L，那可以在書籍難度為1140 L到1290L之間的范圍內(nèi)選擇。▼

輸入期望的藍思值范圍和孩子的興趣，就可以找到“對的書”。英語啟蒙階段的孩子來說，最好選擇一些更日常和生活中可以看見的興趣主題。▼

搜索結(jié)果出來以后，右側(cè)還有拼讀音節(jié)、詞匯、句子、文章規(guī)律的難度等級及其他維度，幫助家長進一步縮小選書范圍。▼

Grade level equivalent（GLE） 

& AR & Interest Level

AR（accelerated reader）是Renaissance公司開發(fā)的一套計算機程序，測評的是書籍難度：它的值表示美國孩子的年級以及在該年級的第幾個月，年齡層覆蓋從K（幼兒園）到12年級。

而GLE是與AR測評邏輯一，測評對象則是學生。比如，適合四年級第9個月閱讀的書（AR）和該階段學生應有的的閱讀水平（GLE）都是4.9。

· AR書籍測評分級

AR的書籍測評提供兩種維度，一種是ATOS BOOK LEVEL（簡稱BL），類似藍思的Lexile text measure，只測評文本的復雜度，不涉及主題和內(nèi)容。

但AR數(shù)據(jù)庫非常貼心地提供了書籍的另外一個維度：interest level給大家參考，彌補ATOS在內(nèi)容方面的缺失。

Interest level（IL）不是區(qū)分文本的難易度，而是根據(jù)書的內(nèi)容和某個年齡對這個內(nèi)容感興趣程度來分級。▼

讓我們再次以《Twilight》為例，看看它在兩個維度的評分情況。

在AR數(shù)據(jù)庫首頁https://www.arbookfind.com的搜索框輸入“twilight”?？梢钥吹剿阉鹘Y(jié)果里，它的BL評分是4.9分（適合“四年級第9個月”），但是它的IL是UP，也就是適合9到12年級的孩子。▼

在這種情況下，應該優(yōu)先考慮IL等級，因為書本主題也是衡量閱讀分級的一個重要定性指標。否則，不合適的主題可能會給孩子不好的影響，或者影響他們的閱讀理解度。

再點進去詳情頁，可以看到AR數(shù)據(jù)庫也提供了書的簡介、詞語數(shù)等更詳細的內(nèi)容。這里的AR Points是根據(jù)書的長度和閱讀難度來計算的，可以衡量孩子的閱讀積累。▼

· 如何給孩子做AR閱讀水平測試

孩子可以用AR選擇一本和他年級，并且感興趣的書，然后根據(jù)自己的節(jié)奏來閱讀。

讀完以后，孩子在電腦上做一套小的測試題。這套測試題被稱為AR Reading Practice Quiz，來測試孩子是否讀懂了某一本書。所有帶測試題的書都會有一個對應的AR Points。用AR程序的學校會根據(jù)結(jié)果，幫助孩子調(diào)整閱讀目標或者給孩子結(jié)“閱讀伙伴”。

和藍思相似，我們也可以自己做一個大概的評估。通過在AR數(shù)據(jù)庫找到孩子順利閱讀的書籍的評級來判斷孩子的閱讀水平。

比如我搜索《Can I Play Too》，可以看到BL是0.6。如果孩子可以順利閱讀這本書，那就大概判斷孩子閱讀水平在0.6。▼

但是AR數(shù)據(jù)庫沒有藍思強大，前面舉例提到的《Dear Zoo》、《Where’s Spot》都沒有被收錄。如果孩子可以順利閱讀的書沒有被收錄的話，和藍思一樣，也可以單獨輸入書本內(nèi)容，進行分析，但對于簡單初級的書籍，還是藍思更為準確。

· 如何用AR幫孩子找“對的書”

一樣也是匹配閱讀者和書籍。

在AR數(shù)據(jù)庫的Advanced Search中可以綜合輸入孩子的interest level、ZPD range/ATOS Book Level/Lexile Measure、興趣三個維度幫孩子匹配那本“對的書”。▼

如果沒有做過Star Reading test，那ZPD range，也就是推薦書籍的評級范圍，可以參考下表。比如，美國1年級同等程度推薦1.57至3.3級別，以此類推。▼

這里再附上一張中美學制對照表。▼

Guided reading level（GRL/F&P）

Guided reading level是教育學者Irene Fountas教授和Gay Su Pinnell教授開發(fā)的，所以又稱F&P。▼

GRL在年級分級的基礎(chǔ)上，用字母的分級的的方式細化了單個年級的分級。比如2年級覆蓋了J到M的幾個級別。這樣的分級可以幫助孩子更精準地找到符合他們水平的書籍。▼

· GRL書籍測評分級

GRL的書籍分級不僅像藍思和AR一樣考慮了文本復雜度，還加入了、圖書類別、文章結(jié)構(gòu)、主題、插畫等因素。所以GRL的分級考慮是更全面的。▼

GRL的書籍分級可以在Scholastic Book Wizard https://www.scholastic.com/teachers/bookwizard/找到。Scholastic Book Wizard只收錄了大約7萬本書。▼

依然以《Twilight》為例子，在GRL體系中，它被分到了最高等級Z+。這里就可以看出GRL是結(jié)合了定量因素來給這本書分級的。▼

· 如何給孩子做GRL閱讀水平測試

一般老師會以一對一的形式，通過提問、復述的方式來測試學生對某一級別書的閱讀水平。然后根據(jù)學生的水平，為學生推薦閱讀書籍。

但我們還是可以用前面提到的自我評估方法，在Scholastic Book Wizard找到孩子可以順利閱讀的書，然后查看該書籍等級，以推斷孩子的閱讀等級。

· 如何用GRL幫孩子找“對的書”

了解孩子閱讀水平等級以后，可以對照前頭的那張年級表。按年級幫孩子找等級對應，符合興趣的書。

比如，我的孩子現(xiàn)在在A-幼兒園，那可以找B、C、D等級中，符合她興趣的書。我女兒比較喜歡動物的話，所以選這本《Is It a Baby Animal?》。▼

前兩天跟孩子的老師聊天，我們說起英文的教育框架，有一個共識是，英文教育體系真的是可以把動態(tài)跟蹤做到極致，用動態(tài)跟蹤來提高對一個孩子的全方面的認知，最后給到教育者——無論是家長還是老師——最直觀、清晰、科學、有效的引導。

一個班幾十個孩子，但是老師就是能夠游刃有余地做到因材施教。

就好像醫(yī)院里的兒保一樣，如果沒有長期穩(wěn)定的復查和對健康狀況的洞悉，又如何能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，家長和醫(yī)生又如何能夠合力對孩子的健康保駕護航呢，未雨綢繆、及時干預。

曾看到不少詬病分級閱讀的文章，認為分級閱讀會限制孩子的閱讀范圍，不利于發(fā)展閱讀興趣。

又或者是分級就是給孩子的能力貼上了標簽，最后讓父母沉迷于比較孩子的等級，壓力全傾倒給孩子。

其實這些誤解都源于忘記了一點：分級只是工具，分級閱讀的評估并不是讓孩子的閱讀范圍至限制在一小叢分級讀物里，而是幫助孩子掌握核心方法、了解自己的水平。

分級閱讀之所以被創(chuàng)造的最終目的，還是回歸到教育的本質(zhì)：

讓教育者能夠更好地因材施教，

讓孩子真正地成為一個“好的閱讀者”。

正如GRL體系的創(chuàng)立人之一、閱讀專家Gay Su Pinnell所說：

所以，數(shù)字級別的提高只不過是孩子閱讀之路上的輔助階梯，以終為始，孩子才能真正把對自己的水平、能力了然于胸。

畢竟孩子能力水平的提升，也需要清晰的路徑和方向，夠一夠就能達到的腳手架！

回想孩子6歲的那場考試，看起來夠不到的考試，其實回歸最后，還是平時的基本功是否扎實，不是嗎？