前些天教育界有件大事不知道大家關注了沒有？

國際著名數(shù)學家、清華大學求真書院院長丘成桐在中國人民大學附屬中學為全國18所中學授牌“丘成桐少年班”。

這是我國大中小銜接培養(yǎng)基礎學科拔尖人才的一項創(chuàng)新舉措。同時，此次授牌儀式也標志著優(yōu)化大中小銜接培養(yǎng)早期拔尖創(chuàng)新人才，又向前邁出了一步，這不是丘成桐先生的個人行為，這是國家戰(zhàn)略。

這次掛牌的的18所中學里，有的是本省、本市第一次開辦大中銜接的少年班，當?shù)孛襟w是以大事、喜事的態(tài)度報道的。

有的家長們覺得自己身邊有了一個新的升學成長通道，是好事；有的家長覺得中學少年班，甚至小學早培班會加劇孩子內(nèi)卷。

那我們該怎么看待呢，如何規(guī)劃孩子的學習呢，今天我就和大家講講我的想法吧。

關注超長兒童群體

過去我總說孩子的天賦和智商大體相同，這只是從整體的角度看，我們也決不能否認在群體中有一部分天賦異稟的孩子存在。

我原來就遇到過這樣一個學生。

下面的圖是家長發(fā)給我的，在孩子四歲多的時候，就心無旁騖地自己研究物理、數(shù)學問題。孩子剛入學的時候，小學數(shù)學的課內(nèi)知識早已自學完成了。

您說，這樣的孩子我給他講加減法、講應用題真是挺委屈的，他能坐得住，老老實實聽講，真是付出了巨大的耐心啊。

據(jù)統(tǒng)計，超常兒童在人群中的比例為2%左右，指的是智力特別優(yōu)異，或在某方面具有突出的特殊才能的兒童。這個比例實際上并不低。

較早期的心理學家如特曼、賀林華思、泰勒、格雷、鮑爾頓以及佛蘭西等人對智力超常兒童的身心特點均有研究。

例如佛蘭西通過比較超常兒童與同性別、同年齡的一般兒童的行為表現(xiàn)，歸納出了以下的特點：

對照這些特征看，您家孩子很可能就屬于超長兒童，或具備超長兒童的某些特征。只不過很多家長沒有重視到孩子的天賦，沒有給他發(fā)展的機會，孩子往往就泯于眾人了。

這是家庭的損失，也是國家的損失。

發(fā)現(xiàn)孩子具有超長特征，

家長該注意什么

孩子在某些方面超長是好事，但就像前面提到的這名孩子的家長一樣，家長容易陷入焦慮，到底要怎么怎么培養(yǎng)家里的“小天才”。

人大附小曾經(jīng)提出辦學的“三個發(fā)展”。

超長兒童特質發(fā)展；

正常兒童超長發(fā)展；

特殊兒童正常發(fā)展。

但公辦學校、普通班關注的依然是整體，理念雖好，但很難落到實處。

這次18所中學掛牌丘成桐少年班之后，我預計會有更多的中學、小學以各種形式成立自己的各種班，會有更多的小五班出現(xiàn)，給超長兒童特質發(fā)展的機會。

那咱們的家庭教育中還要注意些什么呢？

以下幾點，不可不談。

普通孩子家長該怎么做呢？

上面說超長兒童的比例大約在2%，更多的還是普通孩子，很多家長只看到了人家孩子被早培班錄取，小升初、中考甚至高考都一路順風了，就焦慮得不行，其實真的不用這樣。

對于我們絕大多數(shù)人來說，專注小升初、中考的常規(guī)路徑，提前做好規(guī)劃，走穩(wěn)每一步才更為重要。

尤其是家長不要有信息差，關注國家人才選拔動向，關注孩子自身優(yōu)勢，找到適合自家孩子適合的跑道就好了。

“心有多大，舞臺就有多大”這句話一點也不假，咱們不用跟他們擠“丘成桐”去，舞臺大著呢。