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2023年海淀凱文的畢業(yè)生們?cè)诰C合學(xué)術(shù)類和藝術(shù)類都取得了突破性的成績(jī)，美國(guó)方向TOP30和TOP50錄取率分別達(dá)到30%和90%，英國(guó)方向G5錄取率達(dá)50%，斬獲萊斯大學(xué)、加利福尼亞大學(xué)伯克利分校、加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校、卡耐基梅隆大學(xué)、紐約大學(xué)、帝國(guó)理工學(xué)院、倫敦大學(xué)學(xué)院、多倫多大學(xué)、香港大學(xué)、羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院、倫藝中央圣馬丁學(xué)院等學(xué)校的青睞。

這些成績(jī)背后都離不開(kāi)全體老師、家長(zhǎng)、孩子的辛苦付出和努力，也正是這份彌足珍貴的榮光，讓我們見(jiàn)證了海淀凱文社區(qū)的躬耕精神。

海淀凱文的學(xué)術(shù)質(zhì)量保障是一個(gè)連貫的體系，從教研到授課，從學(xué)術(shù)管理到課程體系的認(rèn)證，形成了一個(gè)相輔相成的閉環(huán)。目前，海淀凱文已獲得美國(guó)Cognia認(rèn)證、美國(guó)大學(xué)理事會(huì)（College Board）AP課程認(rèn)證和AP Capstone文憑項(xiàng)目認(rèn)證、劍橋CAIE和牛津AQA雙認(rèn)證。

富有生命力的學(xué)術(shù)氛圍對(duì)提高授課質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用，觀點(diǎn)碰撞的教學(xué)研討、針尖對(duì)麥芒的頭腦風(fēng)暴，在高屋建瓴的環(huán)境下體驗(yàn)游刃有余的教學(xué)魅力。扎實(shí)的學(xué)術(shù)根基是摘取教學(xué)榮光的基礎(chǔ)，沒(méi)有前者后者不過(guò)是無(wú)本之木。

海淀凱文學(xué)校擁有一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中外教團(tuán)隊(duì)，每位教師都對(duì)教育充滿熱情并且是海淀凱文教育理念的踐行者。

海淀凱文教師們畢業(yè)于世界各地的高等學(xué)府，如哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院、帝國(guó)理工學(xué)院、羅切斯特大學(xué)、香港大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院、中央音樂(lè)學(xué)院等。還有一批從學(xué)校創(chuàng)建初期就加入海淀凱文的建校教師，共同攜手走過(guò)八載時(shí)光，見(jiàn)證了學(xué)術(shù)發(fā)展的進(jìn)步和變遷。

他們懷著相同的期望和愿景，以專業(yè)和穩(wěn)定的力量撐起海淀凱文的學(xué)術(shù)脊梁。

海淀凱文致力于發(fā)展無(wú)邊界的學(xué)習(xí)模式，教師不再是“布道者”，學(xué)生不再是“貯存器”，師生是學(xué)習(xí)的共同體、學(xué)習(xí)活動(dòng)的共同參與者。

同時(shí)，文本負(fù)載的信息與教師、學(xué)生所負(fù)載的信息界限不再清晰，文本與超文本，預(yù)設(shè)的與生成的，都是可供學(xué)習(xí)的資源。

除此之外，海淀凱文的學(xué)科教育不再是線性的封閉系統(tǒng)，而是在打破學(xué)科邊界后形成的綜合整體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不再拘泥于時(shí)空與場(chǎng)景，不做唯一的預(yù)設(shè)性，更注重隨機(jī)的生成和推進(jìn)。

義務(wù)教育階段

參照國(guó)家九年義務(wù)教育大綱，同時(shí)參考美國(guó)州共同核心課程標(biāo)準(zhǔn)（Common Core State Standards, CCSS），自主研發(fā)的具有北京海淀凱文特色的雙語(yǔ)課程體系（KIC）?？茖W(xué)課程參照國(guó)家九年義務(wù)教育大綱，同時(shí)參考美國(guó)新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)（Next Generation Science Standards，NGSS），自主研發(fā)的具有北京海淀凱文特色的融合課程。

高中階段

提供美國(guó)大學(xué)先修課程（Advanced Placement, AP 課程）及國(guó)際中學(xué)教育普通證書課程（International General Certificate of Secondary Education，IGCSE 課程）和英國(guó)高中課程（General Certificate of Education Advanced Level，A-Level 課程）。

教育即生長(zhǎng)，這意味著生長(zhǎng)本身是目的，在生長(zhǎng)的前面并沒(méi)有另外的目的。

海淀凱文，不提倡也不使用狹隘的功利尺度衡量教育，而鼓勵(lì)用廣闊的人性尺度和人生尺度。

真正的教育理應(yīng)成為負(fù)載人類終極關(guān)懷的有信仰的教育，它的使命是寄予并塑造學(xué)生的終極價(jià)值，使他們成為有靈魂、有信仰的人，而不是熱愛(ài)學(xué)習(xí)和具有特長(zhǎng)的準(zhǔn)職業(yè)者。

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