縱觀國(guó)內(nèi)近些年劍橋KET/PET/FCE考試的成績(jī)，除了因?yàn)榭忌鶖?shù)的暴增導(dǎo)致的總體通過率下降外，還有一個(gè)特別突出的現(xiàn)象，考生的閱讀分?jǐn)?shù)在幾個(gè)部分（閱讀、寫作、聽力，口語(yǔ)，F(xiàn)CE的語(yǔ)用）中往往都是最低的。眾多考生的閱讀往往是停留在合格線附近，甚至遠(yuǎn)低于合格線。這個(gè)現(xiàn)象在KET的考試中還不太明顯，但在PET和FCE的考試中非常明顯，閱讀的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)低于其它幾個(gè)部分的分?jǐn)?shù)，極大地影響了通過率。

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為何會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？考生的閱讀能力到底缺失在哪里呢？為什么從PET階段開始，就容易停滯不前呢？有沒有辦法提升呢？?

考生閱讀能力無法提升的主要原因

主要包括以下幾點(diǎn)：

01

詞匯量不夠。特別是從KET1500詞的要求，直接提升到了PET3500詞以及FCE的6000詞的要求。劍橋英語(yǔ)五級(jí)之中每個(gè)級(jí)別對(duì)于單詞量要求的提升十分顯著，對(duì)于期待快速攀升級(jí)別的考生來說挑戰(zhàn)是顯而易見的。

02

語(yǔ)法能力較為薄弱：大部分考生由于沒有受過較為系統(tǒng)的語(yǔ)法訓(xùn)練，從而影響對(duì)句子結(jié)構(gòu)的判斷。即使每個(gè)單詞都讀懂了，卻不能辨別意群。其實(shí)，只要語(yǔ)法好，即使遇到有生詞的句子，也能夠充分理解。要判斷這一點(diǎn)很簡(jiǎn)單，讓考生即興念一段文章(最好是沒有接觸過的)，如果她在不該停頓的地方停頓，就有可能是語(yǔ)法有問題（不會(huì)斷句）。

03

語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和拼讀能力是短板：拼讀能力弱的考生對(duì)于文章的解碼就慢，看到一個(gè)詞不能立刻拼出來并且在腦海中反應(yīng)出意思，從而影響了閱讀速度。?在平時(shí)閱讀書籍的時(shí)候可能問題不大，但是在有時(shí)間限制的考試中就很吃虧了。這個(gè)問題相對(duì)于其它問題，是小問題，但是影響卻不小?；ㄉ僭S時(shí)間，補(bǔ)上這個(gè)短板非常有必要。

04

知識(shí)儲(chǔ)備不夠：PET和FCE的考試中，涉及的話題更廣泛更有深度，包括生命科技、歷史人文、科學(xué)藝術(shù)、地理自然等。而當(dāng)考生的知識(shí)面相對(duì)比較窄，對(duì)閱讀涉及的一些話題完全沒有概念，就會(huì)出現(xiàn)即使整篇文章沒有什么生詞，可就是讀不懂。

05

缺乏正確的閱讀策略：考生一般習(xí)慣于從文章的第一個(gè)字逐字逐句地讀，遇到讀不懂的句子或者生詞就讀不下去，或者影響后面的閱讀。PET和FCE的閱讀題很重視對(duì)考生語(yǔ)篇意識(shí)的考察：即不是考核讀沒讀懂某個(gè)句子，而是考核是否理解了句子與句子甚至段落與段落之間的發(fā)展邏輯。閱讀策略很難依靠自身領(lǐng)悟，有些考生會(huì)下意識(shí)地運(yùn)用，但無論怎樣，能夠有意識(shí)地使用閱讀策略進(jìn)行閱讀肯定能夠提高閱讀速度和理解深度。

有可能考生一篇閱讀不能讀懂是上面這些因素的綜合影響。所以首先必須對(duì)原因做一個(gè)判斷，到底是不是閱讀問題，是閱讀的什么問題，然后有針對(duì)性地練習(xí)突破。