北京小升初63：5月29日復(fù)盤反思
今天有兩點反思要記錄一下。每次想出反思點之后，我都有種油然而生的、發(fā)自內(nèi)心的喜悅。
因為新的點是對我過去堅持的某一點的顛覆，讓自己一下子又豁然開朗了。第一點：關(guān)于是否要記錯題、總結(jié)錯題。
因為新的點是對我過去堅持的某一點的顛覆，讓自己一下子又豁然開朗了。第一點：關(guān)于是否要記錯題、總結(jié)錯題。
這個問題經(jīng)歷了好幾個階段。在剛開始的第一個階段，我那個內(nèi)心的執(zhí)著?。?/span>和娃說：你遇到不會的題不要緊，看了答案多總結(jié)，之后再做幾道類似的錯題就可以打通這個難點了。不成想，孩子根本不接受我這一套，一方面他覺得沒有必要，另一方面他懶得這樣做。到了第二階段，我意識到：什么事都不能跟孩子擰著來，所以他不喜歡這樣干，我也就不催著了。但其實我內(nèi)心一直還在糾結(jié)，經(jīng)常在苦思冥想：哎呀，他怎么不總結(jié)錯題呢？不總結(jié)行嗎？人家不是說先培養(yǎng)習(xí)慣嗎？他這習(xí)慣沒養(yǎng)成啊。
今天中午，吃飯時，我突然就想到了一點:錯題是非得總結(jié)嗎？really?同類題一定要做好幾道嗎？在那個當(dāng)下，我突然自問自答了一下，就是內(nèi)心的自我對話。A：請問：我家孩子老是不想總結(jié)錯題，我不想強推，但我心中其實有很大的糾結(jié)，心里老在想著他為什么不總結(jié)錯題。B：那么請問錯題就是一定要總結(jié)嗎？這事情是真的嗎？還有沒有其他角度呢？A：是這樣子的，其實我也有反思過，為什么到達第2個階段后，我沒有硬催著孩子做錯題總結(jié)呢？因為我看到了他每一次做題時那種快樂。我們經(jīng)常說，有時候刷數(shù)學(xué)題是能夠刷出來那種快感或心流的。我不想打擾他的快樂。我家孩子，首選是刷題，實在不行才看一些網(wǎng)課，然后錯題這些他都不想總結(jié)，甚至于有時候連筆記也是亂亂的，不過，好在現(xiàn)在是有進步的，以前的時候，計算都在自己大腦里算，懶得動筆，現(xiàn)在還好，能夠用草稿紙了，但是草稿紙并沒有那么規(guī)范。B：這樣聽來，孩子做數(shù)學(xué)題時是快樂的，筆記方面也有進步。之前，你的心底是希望一個六年級的孩子，現(xiàn)在就養(yǎng)成錯了就總結(jié)錯題的習(xí)慣，以及草稿紙分區(qū)的習(xí)慣？，真的一個六年級的孩子能做到嗎？或者說一個初三的孩子一定能做到嗎？孩子為什么現(xiàn)在沒有這樣做呢？他的需求是怎樣的呢？A：是的，我突然意識到，之前好像我在用一個標(biāo)準(zhǔn)套孩子，我覺得總結(jié)錯題筆記整齊，這都是數(shù)學(xué)學(xué)科上的必要習(xí)慣，你必須得從小鍛煉這種習(xí)慣，但是我現(xiàn)在意識到了，這個習(xí)慣沒錯，或者說這個教育的短期目標(biāo)沒有錯，那現(xiàn)在孩子不愿意這樣做，也是事實，事實是他目前不享受這個環(huán)節(jié)，覺得沒必要。同時，孩子并不是不愛學(xué)習(xí)，他有自己愛學(xué)習(xí)的方式，多做題后直接效果是他做題的熟練度在提高，對難題的適應(yīng)度也在提高。
B：我們經(jīng)常說讓子彈飄一會兒，那我們就接納孩子這種方式，讓他按照自己這個方式在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上成長不好嗎？A：所以我今天就突然意識到一個問題：總結(jié)錯題、做筆記整齊，這是一個人學(xué)習(xí)到一定階段以后，自然而然出現(xiàn)的一種需求，到那個階段以后，孩子自然而然就覺得有那個必要：可能是過了熟練度這個階段，他自己有更高要求了，可能是題更加的龐雜了，不這樣就很容易做錯，或者就真的是學(xué)習(xí)任務(wù)很多，總結(jié)模型能夠提高效率。無論如何，是他自己學(xué)習(xí)過程中有這種需求了，他才愿意這樣做，而不是我想讓他這么做。當(dāng)下這個階段他不太愿意這樣做，恰恰說明他的腦力還夠用，現(xiàn)在是能夠消化這些東西的。
所以我應(yīng)該退后。A：孩子現(xiàn)在自己喜歡學(xué)習(xí)，這已經(jīng)是很棒的事情了，就給他點時間和空間進行自我探索吧。B：這一點真的是我今天很大的收獲，一下子把我心中那種糾結(jié)就解開了。反思：我們經(jīng)常說要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣這些都是沒錯的，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是說，你告訴他這么做他就要這么做的，而是孩子進入一種自我學(xué)習(xí)的狀態(tài)，隨著他自己摸索的這個過程發(fā)展到一定階段以后，他自然會產(chǎn)生出來那個學(xué)習(xí)習(xí)慣的需求。所以我們在培養(yǎng)習(xí)慣的路上要尊重孩子的成長規(guī)律，通過自我摸索讓他知道“為什么會有這個習(xí)慣”這一步，而不是填鴨式的強塞。在這條路上，我們強加的越多、強推的越多，孩子自我的成長越慢，什么時候我們不強推了，雙方退出情緒對抗的空間了，他才有可能慢慢的自己生出來對良好習(xí)慣的需求。
第二個反思點：叛逆。今天聽了個講座，其中提到在孩子的世界里是不存在叛逆這兩個字的。“叛逆”這兩個字是我們做父母的從我們的角度出發(fā)而生出來的字眼。對于孩子來說，他一直在想成為自己，想按照自己的道路走，是我們父母認(rèn)為孩子在很多事情上，思考的方向跟我們不一樣，而且不像小時候那么乖了，不象以前那樣-你告訴他什么他就聽什么，所以我們才生出來叛逆這個詞。這一點也是今天讓我特別有收獲的一點，我們經(jīng)常覺得自己快被氣炸了，其實我們都是站在自己的角度上來考慮問題了，人家孩子還很生氣呢，他還覺得父母不理解他呢！這一點，可以幫我減少很多生氣的瞬間，促使我真的從多角度看待有爭議的問題。所謂的生氣都是從我自己的角度來看，覺得不合理，但站在別人的立場上、對方的立場上講，合理的很。
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