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拼音是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的堅(jiān)固基石，如果一年級(jí)的拼音學(xué)習(xí)未能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，孩子就如同背負(fù)著未熟的“夾生飯”，這一負(fù)擔(dān)會(huì)一直延續(xù)到二三年級(jí)。對(duì)于聲母、韻母以及整體認(rèn)讀音節(jié)的精準(zhǔn)識(shí)記與靈活運(yùn)用，是孩子必須精通的技藝；而那些繁復(fù)的拼寫(xiě)規(guī)則、標(biāo)調(diào)規(guī)則，同樣需要孩子深深烙印于心。

除此之外，孩子在漢字學(xué)習(xí)上也面臨諸多挑戰(zhàn)：形近字難以分辨，近反義詞模糊不清，句子排序如入迷宮般迷茫，多音字的多種讀音更是難以牢固記憶。這些也都是讓孩子們很頭疼的問(wèn)題

學(xué)習(xí)建議：

• 準(zhǔn)確認(rèn)讀

對(duì)于相似的聲母或韻母，如“f 和 h”“un 和 ün“，以及方言易混的音節(jié)等，需要多讀多練，對(duì)比辨析。

• 拼讀與識(shí)字

在拼讀長(zhǎng)音節(jié)詞時(shí)，孩子可能會(huì)漏讀或者重復(fù)某個(gè)音節(jié)；于識(shí)字進(jìn)程中，鑒于拼音不夠熟練，孩子可能會(huì)讀錯(cuò)字音，尤其是碰到生僻字的時(shí)候。針對(duì)此類(lèi)難點(diǎn)，能夠借助大量的練習(xí)，或者運(yùn)用視頻、音頻等多媒體資源，讓孩子多聆聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，并進(jìn)行模仿跟讀，助力孩子強(qiáng)化記憶。

二年級(jí)閱讀理解所主要考查的題型為信息提取題，此類(lèi)題目需要孩子于文章里直接尋找并確定相關(guān)信息，接著把它精準(zhǔn)抄錄下來(lái)。

學(xué)習(xí)建議：

• 看清題目要求

低年級(jí)做閱讀題最為重要的方法是看清題目要求并在文中尋找。即便孩子對(duì)于某些題目暫時(shí)存有困惑，多閱讀幾次往往也能獲取正確答案，同時(shí)應(yīng)當(dāng)注重增加識(shí)字量。

• 養(yǎng)成做閱讀題的好習(xí)慣

1、用筆勾畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子；

2、答題要答完整，確保答案完整無(wú)缺；

3、從文中尋找答案，確保答案準(zhǔn)確；

4、完成題目后仔細(xì)檢查，確保沒(méi)有遺漏。

二年級(jí)孩子“看圖寫(xiě)話”的能力直接影響其升入三年級(jí)后“寫(xiě)作文”的水平。若要孩子作文出色，二年級(jí)“看圖寫(xiě)話”能力必須加以培養(yǎng)！

學(xué)習(xí)建議：

• 觀察細(xì)節(jié)

按照一定的順序觀察。比如從上到下、從左到右，或者從整體到局部。

• 指導(dǎo)孩子合理想象

想象一下圖片中所呈現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)以及背景。如果是公園里的場(chǎng)景，不妨設(shè)想是在春天的一個(gè)午后，陽(yáng)光燦爛。

• 指導(dǎo)孩子清晰表達(dá)

可以使用連接詞和句式。如“有的……有的……還有的……”或“先……接著……然后……”，使句子連貫。

在這個(gè)階段，孩子存在的最大問(wèn)題在于不喜歡讀書(shū)，其國(guó)學(xué)古詩(shī)文的積累數(shù)量也不足。伴隨新課標(biāo)的出臺(tái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)愈發(fā)靈活，并且對(duì)孩子的綜合素養(yǎng)以及對(duì)古代文學(xué)的理解能力提出了更高的要求。

學(xué)習(xí)建議：

• 豐富閱讀形式

引導(dǎo)孩子通過(guò)“涂鴉”的方式，將自己對(duì)詩(shī)意的理解具象化。

• 發(fā)揮想象力

鼓勵(lì)孩子充分發(fā)揮想象力，借由想象詩(shī)人所描繪的場(chǎng)景去領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的含義。比如，想象自己置身高處、伸手摘取星辰的畫(huà)面，從而理解“危樓高百尺，手可摘星辰”的意境。

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