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閱讀，寫作，口語聽力，互為彼此。

沒閱讀學(xué)習(xí)，你哪來的“言之有物”，說什么，寫什么呢？

今天分享GW3 大寫作第三冊第一篇課文的示范和解讀。

首先還是感嘆一下這本GREAT WRITING,國家地理出版的教材，其實說在教寫作，更多的是展示這個國家的歷史和文化。

隨便打開哪一本GW，看到的攝影作品，全部是美國的風(fēng)光。

打開這一本GW3，引入眼簾的是神秘而震撼的上羚羊谷。

GW3第一課的示范課文--- 關(guān)于美國歷史上重要的幾個探索家。 

Types of Explorers

Throughout history, explorers have been inspired to investigate land,space, and sea. One type of explorer is the land explorer.Land explorers travel great distances through rough wilderness' in the hopes of making a great discovery.

縱觀歷史，探險家們受到啟發(fā)去探索陸地、太空和海洋。一種類型的探險家是陸地探險家。陸地探險者長途跋涉穿過荒野，希望有重大發(fā)現(xiàn)。

An example of a historical land explorer is Sacagawea. She was a Native American guide and translator who helped lead the Lewis and Clark Expedition from 1804 to 1806.Her journey with Lewis and Clark helped to open new routes from the Misssippi River to the Pacific Ocean.

縱觀歷史，探險家們受到啟發(fā)去探索陸地、太空和海洋。一種類型的探險家是陸地探險家。陸地探險者長途跋涉穿過荒野，希望有重大發(fā)現(xiàn)。

Another type of explorer is the space explorer. Space explorers include the astronauts,astronomers,and engineers who investigate outer space?.Neil Armstrong,who,in 1969,became the first person investigate outer space.Neil Armstrong，who，in 1969，became the first person to walk on the moon,is an excellent example of a space explorer. 

另一種類型的探險家是太空探險家。太空探索者包括宇航員、天文學(xué)家和研究外太空的工程師。尼爾·阿姆斯特朗，1969年，他成為第一個探索外太空的人。尼爾·阿姆斯特朗于1969年成為第一個在月球上行走的人。

Finally, ocean explorers dive deep into the sea,looking for answers tounsolved mysteries. Jacques Cousteau (1910-97) of France was one of the most famous undersea explorers in modern times. He was an oceanographer,a researcher, and an award-winning filmmaker. In addition, his inventions led to better scuba diving equipment. Although these explorers have answered many of nature's mysteries, there is still much to learn.Tomorrow's explorers are sure to answer more of these questions.

最后，海洋探險家潛入深海，尋找未解之謎的答案。法國的雅克·庫斯托(1910- 1997)是現(xiàn)代最著名的海底探險家之一。他是一名海洋學(xué)家、研究員和獲獎電影制作人。此外，他的發(fā)明還帶來了更好的水肺潛水設(shè)備（scuba)。盡管這些探險家已經(jīng)解開了自然界的許多奧秘，但仍有很多東西需要我們學(xué)習(xí)，未來的探索者將會回答更多的問題。

課文提及歷史上三個探險家和背景信息，我們會逐個學(xué)習(xí)了解。對于書上提到的人物和事件如果沒有了解，那么即使是學(xué)這一段也意義不大，更失去了本書的學(xué)習(xí)樂趣，比如Sacagawea 薩卡加維亞，the Lewis and Clark Expedition劉易斯和克拉克遠(yuǎn)征。

薩卡加維亞---一位位美麗的印第安女人，一位無所不知的向?qū)?，她為著名的劉易斯與克拉克探險隊作西部探險的翻譯和向?qū)А?/span>

薩卡加維亞屬于阿佳狄卡族（Agaidika，吃鮭魚的人）萊姆哈伊-肖肖尼印第安人，即現(xiàn)在的愛達(dá)荷州。大約 12 歲時薩卡加維亞及其他幾個女孩被一群希達(dá)察族印第安人綁架她成為俘虜，并賣給一位法裔加拿大籍設(shè)陷阱捕獸取毛皮的人。

在這次探險中，她背著孩子，隨著探索軍團向西部挺進(jìn)。除了幫助劉易斯與克拉克在遇到印第安人時翻譯以外，薩卡加維亞的日?；顒舆€包括挖掘塊根類，采集可食用植物，及采摘各類漿果。

這一探險之旅驚心動魄，曾有一度時期，遠(yuǎn)征變得極難極冷，這個團隊淪于吃蠟燭維生。在回程的路上，他們遇到一位印第安人穿著美麗的皮草袍子。劉易斯與克拉克想要把這件袍子帶給托杰斐遜總統(tǒng)當(dāng)禮物，但是沒有東西可換。薩卡加維亞同意以她最珍貴的所有物，她的珠子腰帶，來交換那件皮草。在這個探險行動開始兩年多后，它終于結(jié)束了，在圣路易斯劃下句點。

今天，美國的學(xué)生在學(xué)校里會學(xué)到，薩卡加維亞是位英勇的向?qū)?，但是她的一生，就像大部分人的一樣，總是比歷史書上描述的更加復(fù)雜。由于薩卡加維亞在考察期間不避艱險的頑強毅力頗富傳奇色彩，故在美國各地為她樹碑立像也多于其他任何一位北美婦女，她回眸的肖像更上了2000年發(fā)行的1美金紀(jì)念金幣上。

寫作除了有見識，有東西寫，還需要知道文章是如何構(gòu)成的， 段落如何構(gòu)成的邏輯性。

GW3 本段的結(jié)構(gòu)總結(jié)：

topic sentence  + point  +explanation +example 

根據(jù)段落有序仿寫片段， 內(nèi)容可以自選，只要可展開相似論點和給出例子， 我選一個鍍金時代。

 鍍金時代的三個特點

在整個鍍金時代，人們都受到激勵，要通過個人努力做出改變。這個時代的特點有三個方面的影響。第一是，社會的快速發(fā)展要求更好的交通運輸系統(tǒng)。自從1869年第一條橫貫大陸的鐵路建成后，越來越多的鐵路網(wǎng)遍布全國。范德比爾特通過統(tǒng)治鐵路和航運積累了大量財富。他建造了美國許多最重要的鐵路，如紐約鐵路公司和中央車站。

Throughout the Gilded Age, people were inspired to make a difference through individual endeaver.This age is characterized by three aspects of impact. The rapid development of society called for better transportation system.From the completion of the first transcontinental railroad in 1869, more and more networks spread across the country.Vanderbilt amassed his fortune through his dominance of railroads and shipping. He built and controlled many of the most significant railroads in America, such as the New York Railroad and the Grand Central Terminal.

（此為第一個分點）

我經(jīng)常引用的一句話：Grammatical structures are the building blocks of a language.

語法結(jié)構(gòu)是語言的基石。

而語法的基石，就是句子成分， 不厭其煩地分析句子，就是為了蓋更高的樓。 

言之有物,言之有序，靠的是不懈的寫作思路學(xué)習(xí)，不浮躁的語法學(xué)習(xí)，更是不功利的閱讀。

每一次的學(xué)習(xí)， 閱讀，努力，都是灌溉，不去緊張一天一天細(xì)微的進(jìn)步，但一定會在未來某一天開花。

這才是學(xué)習(xí)和教授這一系列教材的意義所在。

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