點(diǎn)擊領(lǐng)取>>>1-6年級(jí)奧數(shù)知識(shí)點(diǎn)講解、講義及奧數(shù)競(jìng)賽真題、初高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽真題

因?yàn)榫昀蠋熤芰嗉?jí)太多

知識(shí)點(diǎn)串起來就比較多一些

娟老師最近又感慨頗多

家長(zhǎng)對(duì)老師是什么態(tài)度

學(xué)生對(duì)老師就會(huì)是什么態(tài)度

比如課堂是否需要遵守課堂紀(jì)律

課堂是否可以隨意

家長(zhǎng)的行為將直接決定孩子的行為

我這個(gè)人吧

原則性其實(shí)非常強(qiáng)

很多時(shí)候我不說

并不代表我不知道

堅(jiān)持的家長(zhǎng)孩子也學(xué)會(huì)了堅(jiān)持

不放棄的家長(zhǎng)孩子也學(xué)會(huì)了不放棄

其實(shí)都是相關(guān)聯(lián)的

說實(shí)話

這個(gè)社會(huì)誰(shuí)不希望自己輕松

但是對(duì)于孩子來說

我們不能過于放松

反正最后該吃的苦

早晚都會(huì)來

會(huì)晚

但不會(huì)缺席

最近很多家長(zhǎng)也涉及到跨級(jí)學(xué)習(xí)

以及問娟老師

這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是三年級(jí)還是四年級(jí)的知識(shí)

是五年級(jí)還是六年級(jí)的知識(shí)

娟老師簡(jiǎn)單說說這個(gè)事情啊

首先小奧這個(gè)東西

本身如果按照學(xué)校數(shù)學(xué)體系

那妥妥的肯定都是超前的

按照孩子能接受的范圍劃分1-6年級(jí)

那么

每個(gè)孩子接受的范圍也不太一樣

我們一般按照高思導(dǎo)引

把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)區(qū)分

但簡(jiǎn)單說行程

一般情況下都四年級(jí)開始學(xué)

但我三年級(jí)學(xué)一點(diǎn)兒行不行呢

其實(shí)也沒問題

學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)部分

沒問題的

然后四年級(jí)學(xué)起來也不難

看孩子的學(xué)習(xí)情況

但要觀察

你不能上來給孩子一道比例解行程

然后孩子不會(huì)

你說孩子沒天賦

那是家長(zhǎng)的問題

不是孩子的問題

就這個(gè)問題就說這么多吧

最近六年級(jí)家長(zhǎng)們?cè)撽P(guān)注關(guān)注哦

各個(gè)學(xué)校的一些消息

多方打聽吧

今天上午斑點(diǎn)狗有動(dòng)作

大家可以了解了解

二年級(jí)小娃的正方體展開圖給娟老師帶來了很多驚喜

小娃1號(hào)

小娃2號(hào)

小娃3號(hào)

小娃4號(hào)

小娃5號(hào)

小娃6號(hào)

娟老師其實(shí)一直都想教會(huì)孩子們

如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

如何體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣

如何不要那么功利的學(xué)習(xí)

娟老師自己花了很久才明白

其實(shí)很多時(shí)候的學(xué)習(xí)

并非一朝一夕的功夫

你所有經(jīng)歷的事情

所有學(xué)到的知識(shí)

在未來

都會(huì)成為你的財(cái)富

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有很多邏輯性

知識(shí)點(diǎn)之間又會(huì)有很多關(guān)聯(lián)性

娟老師希望你們了解

并且學(xué)會(huì)

既然選擇坐在課堂上

可不可以讓這節(jié)課變得值得

掌握并學(xué)會(huì)

一遍不行就兩遍

娟老師現(xiàn)在每次遇到不完成作業(yè)的孩子

其實(shí)會(huì)有些無(wú)可奈何

如果此時(shí)

家長(zhǎng)也無(wú)動(dòng)于衷

對(duì)于我而言

有時(shí)候真的無(wú)計(jì)可施

最怕聽到

我課太多

根本沒時(shí)間完成作業(yè)

每每如此

我都建議

沒時(shí)間完成這節(jié)課的作業(yè)

還不如不花這份錢

真的沒必要浪費(fèi)時(shí)間

反正也無(wú)法掌握

何必坐在教室安慰自己

課不在多在精

我不知道多少人能明白這個(gè)事情

娟老師知道你們焦慮

知道你們迷茫

但有些事情真的沒必要

逢周末 感慨良多

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