點(diǎn)擊領(lǐng)取>>>北京各學(xué)校初一初二初三下學(xué)期期末考試真題及答案解析

     “通過研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大核心素養(yǎng)?！?/span>

——北京市中關(guān)村中學(xué)德育副校長(zhǎng)王歡

中關(guān)村中學(xué)小記者團(tuán)

問

王校長(zhǎng)，您好！研學(xué)旅行作為一種新型的課程一直廣受關(guān)注。為把研學(xué)旅行的教育目的落到實(shí)處，學(xué)校做了哪些工作部署？

2009年，中關(guān)村中學(xué)全面開啟研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)。2016年，教育部牽頭發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》后，進(jìn)一步明確了研學(xué)旅行的工作任務(wù)，明確各自責(zé)任。我校成立研學(xué)旅行課程領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)生發(fā)展處牽頭設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)、組織、管理研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)，保障課程的切實(shí)開展。我們編撰《中關(guān)村中學(xué)研學(xué)旅行課程手冊(cè)》，做到工作有計(jì)劃，外出有方案，行前有培訓(xùn)，應(yīng)急有預(yù)案，課程有評(píng)價(jià)，結(jié)束有表彰。

答

問

研學(xué)旅行并不是單純地到校外場(chǎng)所游歷，重點(diǎn)是要突出它的教育性，在這點(diǎn)上我校是如何實(shí)現(xiàn)的？

我校通過將近20年的實(shí)踐探索，研發(fā)出研學(xué)旅行的“四色”課程模式，開辟了多條精品研學(xué)路線：“紅”——追憶之旅:激發(fā)愛國(guó)情愫和強(qiáng)國(guó)情懷；“綠”——自然之旅:構(gòu)建與自然和諧相處的意識(shí)；“金”——文化之旅:提升民族榮譽(yù)感和自豪感；“藍(lán)”——科技之旅:培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。

答

問

研學(xué)旅行作為“行走的課堂”，幫助同學(xué)們從有限的教學(xué)空間拓展到無(wú)限的自然和社會(huì)中去。那么，“紅色之旅”的課程目標(biāo)和主要內(nèi)容包括哪些呢？

歷史是無(wú)聲的教科書。為了讓學(xué)生了解革命歷史，培育愛國(guó)主義情懷，結(jié)合我校已經(jīng)開展了20年的“學(xué)習(xí)偉人精神風(fēng)范 為中華之崛起而讀書”的特色德育課程，開發(fā)了“尋偉人故里”“賞毓秀三湘”“重走長(zhǎng)征路”等紅色路線。在博物館和愛國(guó)主義教育基地，我們看到無(wú)數(shù)革命英烈、仁人志士為驅(qū)逐外辱、解放民族而進(jìn)行的艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，師生的敬意油然而生。在偉人故里，我們瞻仰紀(jì)念碑、參觀紀(jì)念館，敬獻(xiàn)花籃，感受偉人人格和革命烈士不朽的精神，決心擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重任。以此為主題的線路主要有:天津、南京、湖南、江西等。

答

問

王校長(zhǎng)，正如您所說(shuō)“教室，從來(lái)就不只是校園里的四堵墻壁，它還在教科書之外?！蹦敲矗倚Ｊ侨绾巫龅揭陨顬榻逃?，以天地為課堂的呢？

的確，自然是一所大學(xué)校，“綠色之旅”讓同學(xué)們徜徉其間，感受祖國(guó)山水的壯麗秀美，熱愛自然、尊重自然、保護(hù)自然，構(gòu)建人與自然和諧相處的意識(shí)，明確綠水青山就是金山銀山的理念。以此為主題的線路主要有:江蘇、寧夏、內(nèi)蒙古、浙江等。

答

問

學(xué)校為什么把文化之旅定義為“金色”？它有什么獨(dú)特的含義嗎？

首先，“金色之旅”是我校研學(xué)實(shí)踐的“金牌路線”，它以中華民族多元的文化為載體，強(qiáng)調(diào)“參與”與“體驗(yàn)”，注重“立德”與“創(chuàng)新”，是培養(yǎng)學(xué)生人生底色的重要途徑；其次，中華文化猶如一座“金色寶庫(kù)”，璀璨輝煌。學(xué)校希望通過“游與學(xué)”相結(jié)合的方式，讓更多學(xué)生走進(jìn)多元的文化場(chǎng)域，以心為境，感知極富特色的地區(qū)文化；“金色之旅”可以啟迪智慧，陶冶品格，提升文化認(rèn)同，堅(jiān)定文化自信，有效推進(jìn)文化傳承與文化創(chuàng)新，是學(xué)生提升民族自豪感的“金色鑰匙”。

答

問

距離和視線永遠(yuǎn)不會(huì)阻礙人們走向“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。作為一條跨越時(shí)空，串聯(lián)古今，打通未來(lái)的“藍(lán)色之旅”，學(xué)校都做了哪些方面的實(shí)踐和探索？

“藍(lán)色之旅”是科技之旅，“尋美”之旅，尋科學(xué)之美、科學(xué)之奇、科學(xué)之趣。我校以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為主要目的，及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。構(gòu)建與實(shí)施過程中尤其注重學(xué)科打通，縱向有效銜接，橫向協(xié)調(diào)配合。學(xué)生的足跡遍布貴州、云南、寧夏、浙江等地。藍(lán)色之旅有效引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，注重知識(shí)和技能綜合運(yùn)用。同時(shí)，科技之旅也體現(xiàn)了多學(xué)科交叉融合、科教協(xié)同、共育英才的理念，我們希望學(xué)子要學(xué)會(huì)從科學(xué)和人文的不同角度，更好的觀察、發(fā)現(xiàn)和理解世界，形成強(qiáng)大的學(xué)科育人合力。

答

問

王校長(zhǎng)，聽了您的解讀，我們對(duì)“四色”研學(xué)旅行課程有了更加全面、深入地了解，這一課程幫助同學(xué)們解放了天性，滋潤(rùn)了心靈，讓我們?cè)趶V闊的天地中了解博大的民族文化，感受悠久的人類文明，體會(huì)復(fù)雜的社會(huì)人生，深諳歷史之厚重、自然之趣、文化之美、科技之真。那么，您對(duì)未來(lái)4.0版本的研學(xué)旅行又有哪些設(shè)想和展望？

研學(xué)旅行是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，課程的未來(lái)并非像她的村莊那樣“在彼處”等著我們，我們必須從當(dāng)下出發(fā)，持續(xù)開發(fā)新的研學(xué)旅行課程，不斷發(fā)展和提升。下一步，我校將結(jié)合研學(xué)旅行的特點(diǎn)，細(xì)化研學(xué)旅行課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、途徑，進(jìn)一步完善學(xué)校研學(xué)旅行課程體系。把研學(xué)旅行與職業(yè)體驗(yàn)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)和勞動(dòng)教育等相結(jié)合，開辟一系列基地，保障研學(xué)旅行常態(tài)化，形成一個(gè)研學(xué)旅行課程可共享、優(yōu)秀課程可復(fù)制、多層級(jí)課程相映襯的多彩局面。

答

問

最后一個(gè)問題，您能用一句話概括研學(xué)旅行的意義嗎？

我校始終把學(xué)生的全面發(fā)展放在正中央，希望借助研學(xué)旅行課程，把學(xué)生培養(yǎng)成為有仁愛寬恕之心、有溫度的人；有浩然坦蕩之氣、有韌度的人；有純粹質(zhì)樸之本、有純度的人；有明辨創(chuàng)新之力、有深度的人。

答

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中關(guān)村中學(xué)

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