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        2020年3月18日下午，借助在線教研平臺我們開展了第三次小學科學教研活動。本次活動內(nèi)容是《指向核心素養(yǎng)培育的小學課堂教學評價標準研究》專題培訓，共分為兩個部分：第一部分是由教師研修中心丁雁玲主任結(jié)合教研室所有學科研制標準做整體解讀；第二部分是教研員路虹劍從科學學科做《以課堂評價為導向促課堂教學質(zhì)的提升》為題的報告。

                教研員路虹劍觀看東城區(qū)教師研修中心丁雁玲主任的解讀

  由于上學期科學最后一次研修活動已經(jīng)對標準進行過解讀，且用之對現(xiàn)場課《電池》做過評析，所以今天的培訓以《以課堂評價為導向促課堂教學質(zhì)的提升》為題，向老師們呈現(xiàn)在評價標準下，期望我們的教學朝著怎樣的方向發(fā)展。培訓共用了六節(jié)課的案例，分為突出論證的概念構(gòu)建課、突出實驗的科學探究課、突出實踐的技術(shù)工程課三類，并且云盤分享了六節(jié)課錄像。培訓中路老師詳細從這三類分析何為好課，將評價標準要求和導向滲透其中。

老師們在家持手機或者在電腦終端參加培訓活動，認真做著筆記并且在平臺上發(fā)帖交流。以下摘錄一些老師們的發(fā)帖：

感謝路老師的精彩分享！課堂教學評價標準能夠非常清晰地指導我們的教學，讓我們認真反思每一節(jié)課的維度目標是否落實了，是否運用了恰當?shù)慕虒W策略，是否更加關(guān)注學生的思維發(fā)展和主體地位了，從而促進教學質(zhì)的變化與提升。這個質(zhì)的不斷提高是我們教學生涯中永遠要追求的?！推嚼锼男≮w瑞霞

我覺得我們的科學課就應(yīng)該在證實或證偽中進行，知識只是為我所用，用它來證明或作為證據(jù)來使用，讓學生用各種方法來證明某一觀點的真?zhèn)巍Ｔ谧C明的過程中你會使用許許多多的方法。這就是能力?！ò怖镄W李建忠

聽課確實是一門很大的學問，如何聽課看課評課聽該是我們應(yīng)該學習的！——安外三條小學張莉英

基于學生前概念，圍繞核心概念，搭建腳手架逐步建構(gòu)科學概念，概念探究經(jīng)典之作！——府學小學徐巖

   感謝路老師的課例分享，在幾個課例中找到了自身的差距，在今后設(shè)計問題、設(shè)計教學活動時給我們提供了參考學習和借鑒。東四十四條小學李雅馨

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