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生命語文的追逐者

      劉紅燕，北京小學豐臺萬年花城分校教學主任，高級教師。中國宋慶齡基金會中華青少年生命教育特聘講師；北京市語文骨干教師；北京市中小學教師公共必修課輔導教師；北京市中小學“帶薪脫產”培訓語文學科指導教師；華東師大開放教育學院“國培計劃”項目 “課程培訓”專家；北大語文教育研究所小學語文特約專家；北京市普通教育名師研究會會員；北京豐臺教育學會小語教學研究會理事；北京教育學院豐臺分院“青藍工程”導師；豐臺區(qū)語文骨干班導師、兼職教研員、“師慧杯”“創(chuàng)新杯”評委。曾獲豐臺區(qū)優(yōu)秀教育工作者、豐臺區(qū)教育系統(tǒng)師德標兵榮譽稱號。面對這些，劉老師說：盡職盡責，使命必達。人生須知責任的苦處，才能感受盡責的樂趣。

      劉老師在教育工作崗位上耕耘了二十五年，她說自己是一位幸福的追逐者，在追逐“生命語文”的實踐中感受著自我生命的充實與愉悅，她的專著《靜待花開——劉紅燕生命語文的一路追尋》記載著她二十多年教育教學的心路歷程，也是她追逐“生命語文”的又一個新起點。她說自己更是一位幸運兒，感恩那么多長輩、導師的關心和引領，那么多同仁、朋友的幫扶和陪伴。

一堂有根的語文課

 閱歷即是眼界，眼界決定境界，成長需要行走課堂。劉老師從教二十五年，各級各類的公開課、研究課、展示課、獲獎課近百節(jié)。深藏在她記憶中的是20年前她的第一節(jié)區(qū)級公開課《司馬光》。那時，教研員的引領與指導，寬容與信任，學生的自信與精彩，學校的支持與幫助，給予了她無窮的力量，使她堅定地踏上了語文教育的征程。在后來的日子里她先后獲得第三、四屆全國教師語言文字基本功大賽一等獎、北京市教學評優(yōu)一等獎、北京市教學設計一等獎、豐臺區(qū)首屆“紅燭杯”一等獎、首屆教學設計大賽一等獎、多屆“師慧杯”“創(chuàng)新杯”一等獎……劉老師在一節(jié)節(jié)課例中磨練意志，積淀經驗，不斷反思，她深知從“一節(jié)好課”到 “一節(jié)有根的生命語文課”，這之間需要的是明確的教育思想和鮮明的教學風格。

  在北京小學豐臺萬年花城分?！白灾鹘逃崩砟钕拢瑒⒗蠋熞浴柏S富語文學習方式，構建自主開放的生命課堂”為專題，先后上了國家、市、區(qū)級課題展示課、開放課、研究課，參加錄制了“空中課堂”、北京市“BDS名師錄課工程”，兩次在北京市做教學設計評優(yōu)一等獎的說課展示。實踐中，劉老師變革教與學的方式，在顛覆與重建，繼承與發(fā)展中，體驗語文教學的生命成長。從骨干教師全國送教，到北派名師、北京十大青年名師授課……行走課堂，劉老師面對不同地域，不同學生的不同需求，調整不同的課堂教學結構，每一節(jié)課都有著動人的“故事”，每一節(jié)課都植根于“自主教育”，每一節(jié)課都努力煥發(fā)學生的光彩，實踐著“有根的生命課堂”。

一條有方向的船

      人，總是經歷了才能成長，但是成長需要呵護與鞭策?！皩τ谝凰覜]有目標的船來說任何一個方向的風都是逆風?！薄白鍪掠腥c最重要：一是方向，二是定位，三是行動。”“化蛹為蝶的過程是一個很痛苦的過程，也是一個充滿艱辛的過程，而一旦蛻變成功，我們就可以振翅而飛。所以，希望大家發(fā)揮自己的聰明才智，放下貪圖安逸的想法，追求更高的目標?！薄耙粋€人能為自己的信仰堅持五年，那以后就是別人堅持他了?！眲⒗蠋熤斢泟@洋校長的諄諄教誨，不斷反思自己的教育教學，以“實踐自主教育，變革學習方式”為研究方向，和同事們一起總結實踐經驗，形成《豐富語文學習方式，構建自主開放的生命課堂 》的系列專題研究，分別從“自主學習——激發(fā)生命語文的活力”“合作學習——促進生命語文的成長”“整體閱讀——提升生命語文的質量”“思維導圖——增添生命語文的色彩”“拓展閱讀——分享生命語文的精彩”展開了“豐富語文學習方式”的實踐研究?！白灾鲗W習”“思維導圖”在2012年11月20日北京晚報《拼桌上課讓學生自主學習》中進行了報道，《共享生命語文的幸福歷程》刊登在2013年《北京教育》。劉老師說自己很幸運，總是能遇到一些長輩、導師給予她指點與幫助，總是能遇到志同道合的同伴們一起研究和分享語文教育的快樂！

一種堅守的勇氣

      沒有一樣美的東西是可以瞬間展現(xiàn)的，它的華彩在不斷的行走與堅守中被發(fā)現(xiàn)。在豐臺教委和學校的支持下，劉老師有了更多學習和歷練的機會。從2012年11月在豐臺區(qū)辦學研討會上第一次有著自己教學主張的講述《我的生命語文——與孩子們共享的生命歷程》到2013年11月赴臺灣參加海峽兩岸生命教育交流講座《營造完全育人環(huán)境，形成自主發(fā)展的品格》直至后來《豐富語文學習方式，構建自主開放的生命課堂》《真實學習理念下的小學語文思維課堂》等，受邀全國十幾個省市，進行了二十多次專題講座。她曾受邀在青少年發(fā)展基金會、宋慶齡基金會教師培訓機構上展示課；多次受邀華東師大開放教育學院“國培計劃”項目組、北大語文教育研究所進行小學語文教學的系列專題講座。受聘為邢臺市橋西區(qū)教育局和胡家營學區(qū)語文課改指導專家；近幾年到河北邢臺、河南洛陽、江西于都、江西興國、江西瑞金、內蒙古甘其毛都、貴州天柱、六盤水、甘肅蘭州、海南、安徽等各地送教、講座。劉老師說，這是“傳經送寶”的交流活動，更是促進自我反思、梳理，提升自身專業(yè)素養(yǎng)的過程，是由“經驗型教師”向“專業(yè)型教師”成長的過程。堅持是一種品質，堅守是一種能力，更是一種勇氣。

一株會思想的蘆葦

      “做一棵會思想的蘆葦！”深刻的思想是一種美，深刻的思想加上細膩的筆觸，就是一種美的表達。劉老師實踐著“筆尖上的教育教學”。曾經她以“接受'天使'，尊重差異，放大隨班就讀生的教育價值”為題記錄了她班里一位隨班就讀生從入學第一天起，六年的成長故事，那一萬多字和上百張照片表達了她和同事們對那位學生以及所有學生濃濃的愛。她撰寫的幾十篇論文分獲國家級、市、區(qū)級一二三等獎；參與《新京版三年級語文教參》、豐臺區(qū)《小學生國經典誦讀》讀本、《構建鮮活有效的習作課堂》《考場作文》等叢書的編寫。參與《整體閱讀——課內拓展》《構建鮮活有效的習作課堂》兩項市級課題研究，曾主持并帶領學校老師進行區(qū)級重點課題《文本價值取向與學生個體感悟差異的研究》的研究，目前作為《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語文課堂教學實踐研究》課題子課題負責人帶領學校部分教師深入實踐，并獲得了優(yōu)異的成績。

一輪會發(fā)光的明月

      小勝在智，大勝在德。做個人事，要勤奮加汗水；做集體事，要和諧加智慧，做大事，要德行加創(chuàng)造。劉老師連續(xù)12年被評為“北京市骨干教師”，“骨干”的精神和信念深深扎根心底并成為一種習慣，在多年的“導師帶教”“春苗帶教”中，她充分發(fā)揮骨干的輻射作用，先后與二十多位年輕教師結為師徒，并幫助他們參與各項教育教學競賽取得成績?，F(xiàn)在有很多老師已成為豐臺區(qū)教育教學的領導干部和中堅力量……作為一名老骨干，她認真承擔北京教育學院豐臺分院的每一次競賽評委工作，以及中心組、課題組等活動。在幫帶中，劉老師結識了更多志同道合的教育同仁，她們互幫互促，合作探究，攜手行走在教育教學的征途上。人們常把教師比作太陽。劉老師說做一輪反射太陽光芒的明月也未嘗不可，不卑微，更不居光自傲，而是借這皎潔的皓月之光引人們駐足祈盼，代人們抒發(fā)情感，幫人們送出祝福……這，何嘗不是一輪“會發(fā)光”的明月呢。

一段幸福的生命歷程

      “生命語文”簡約但不簡單，它讓我明白當一切教育教學活動以“尊重生命”為出發(fā)點時，我們便會看到簡單背后的不簡單；“生命語文”強調“放手即是成全”，放手不是撒手，少教不是不教，教思維，教方法，只有生進得有法，師才能退得從容；“生命語文”強調在閱讀、積累中感受有溫度的生命成長。做個悅讀者，是劉老師和學生們共同的追求。她希望自己能用《給教師的一百條新建議》努力實踐《造就自主發(fā)展的人》；她努力《打造兒童閱讀環(huán)境》《把世界帶進教室》希望也能創(chuàng)造出《 第56號教室的奇跡》；她探尋《芬蘭教育世界第一的秘密》實踐《課堂教學的顛覆與重建》；忙忙碌碌中她努力《把心安頓好》做個《精神明亮的人》按照自己的節(jié)拍追逐一段幸福的生命歷程，在熱愛的領域里做個幸福的人。不急不躁，不繁不簡，便是剛剛好。

     最后以劉老師的一首打油詩再現(xiàn)“幸福教師”的幸福時刻。

     幸福的像花兒一樣

“老師，花草都出汗了！”

窗臺上，孩子們精心呵護的花草沾滿水珠，

形象的修辭正是“護花使者”精彩的創(chuàng)造，

朝陽下，綠葉茵茵，水滴晶瑩，

我的心映著花草一同剔透，

幸福從心底油然而生。

“老師，您敢跟我們耍花招？”

課堂上，一連串的變序指讀令孩子們興奮不已，

他們竟把我的教法當做“花招”，

教室里，歡聲笑語，其樂融融，

我的心跟著孩子們一同歡笑，

幸福從心底油然而生。

“老師，我是淘氣包兒！”

習題時，孩子們爭著練說“是字句”，

每人都有自己獨到的表達與判斷，或同類或從屬，

孩子們，天真率直，言無不盡，

我的心跟著孩子們一同爛漫，

幸福從心底油然而生。

“老師，您沒事吧！”

講臺前，正在指導書寫的我，

一不留神，被身后的小黑板拍個正著，

孩子們，爭先恐后，攙扶慰問，

我的心與孩子們一同分享“關愛”的溫暖，

幸福從心底油然而生。

“老師，我想講《法布爾昆蟲記》！”

一個故事，一番體驗，一次成長，

經典誦讀，吟一首短詩博得滿堂喝彩，

書香時刻，誦一篇美文收獲無限精彩，

我的心也跟隨孩子們一同綻放光彩，

幸福從心底油然而生。

“造就自主發(fā)展的人！”

一本書，一個理念，一點啟發(fā)，

校會上校長的箴言總是能開啟智慧之門，

愛戴他，德高望重，高屋建瓴，

我的心伴隨著教育理想一同前行，

幸福從心底油然而生。

……

就是這樣，

每日都是如此幸福，

幸福的像花兒一樣！

——曾獲豐臺教育學會“教師幸福感”論壇征文評選一等獎

    撰稿：北京小學豐臺萬年花城分校宣傳部

    審稿：劉顯洋

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