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北京市朝陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)成功舉行全國教育科學(xué)“十三五”教育部規(guī)劃課題交流會(huì)

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2019年是基礎(chǔ)教育奮力、勤力、聚力質(zhì)量提升的一年。站在教育改革發(fā)展的新起點(diǎn)上，北京市朝陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)于2019年12月20日在管莊校區(qū)高部召開了關(guān)于生態(tài)課堂暨《小學(xué)作文教學(xué)生態(tài)課程建設(shè)的實(shí)驗(yàn)研究》交流活動(dòng)。參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)主要有全國教育科學(xué)“十三五”課題《基礎(chǔ)教育階段生態(tài)語文教學(xué)系統(tǒng)的理論與實(shí)踐研究》組長，生態(tài)語文教育的倡導(dǎo)者與實(shí)踐者羅珠彪教授、朝陽區(qū)子課題負(fù)責(zé)人劉唯老師、特聘專家王曉儀老師、朝陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)郝朝陽校長、白玉霞副校長、田鳳艷副校長以及來自朝陽區(qū)子課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校、朝陽區(qū)二外附中、通州區(qū)第四中學(xué)、河北邢臺(tái)學(xué)校的部分領(lǐng)導(dǎo)與教師，還有朝陽第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)管高校區(qū)三至六年級(jí)學(xué)生家長，共計(jì)160人參加活動(dòng)。本次活動(dòng)分五個(gè)板塊，精彩各異。

營造和諧的生態(tài)課堂

美國心理學(xué)家卡爾·杰斯說過：“成功的教學(xué)，依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系；依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！币虼耍瑺I造一種和諧、寬松、平等、民主的課堂教學(xué)氛圍能夠提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長的目的。

2019年12月20日早晨，朝陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)管高校區(qū)操場多功能廳熱鬧非凡，喜氣洋洋。開門見山的師生互動(dòng)交流熱身之后，課堂教學(xué)展示活動(dòng)開始了。第一節(jié)課由學(xué)校課題組牽頭人張萬俊主任執(zhí)教四年級(jí)七班《像小海豚一樣游泳》。首先，張老師以“古代司馬遷、孔子、吳道子、蔡倫、杜康”等各行各業(yè)不同領(lǐng)域的代表人物導(dǎo)入習(xí)作，讓學(xué)生把自己在生活中所掌握的小技能和小本領(lǐng)建立勾聯(lián)，引發(fā)學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)、去思考。接著快速地瀏覽《像小海豚一樣子游泳》這篇文章，回顧主要內(nèi)容、讀一讀畫小蘋果的句子、找一找文章中的知識(shí)點(diǎn)一和知識(shí)點(diǎn)二，再組織學(xué)生匯報(bào)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)十分流暢，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)倒敘手法和說理法進(jìn)行了鋪墊。其次，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握和學(xué)會(huì)開頭運(yùn)用“倒敘手法”和敘事過程中運(yùn)用“說理法”，張老師設(shè)計(jì)了“驚心動(dòng)魄的30秒”夾球游戲，并把學(xué)校的體育組長李利忠老師請(qǐng)進(jìn)了課堂，讓李老師組織3次夾球游戲。在游戲的過程中張老師還邀請(qǐng)了郝朝陽校長、總課題組負(fù)責(zé)人羅珠彪教授與孩子們一起夾球。場面熱鬧，學(xué)生們興趣盎然。當(dāng)孩子匯報(bào)第二輪次數(shù)時(shí)，四年七班錢進(jìn)同學(xué)一邊哈哈大笑一邊說郝校長一個(gè)球也沒有夾到。此時(shí)，孩子天真的笑聲在整個(gè)會(huì)場蕩漾無窮。其實(shí)張老師在這次游戲中設(shè)計(jì)了一個(gè)大陷阱，游戲規(guī)則是一人夾球，一人看，統(tǒng)計(jì)輪數(shù)，而沒有統(tǒng)計(jì)個(gè)數(shù)。教學(xué)“陷阱”是解決我們的慣性思維方式問題。按照常理是一個(gè)人夾上一個(gè)球之后，另一個(gè)人再夾球，而這里卻暗含著大家要改變思維方式，學(xué)會(huì)審題，為學(xué)生后面運(yùn)用“說理法”而創(chuàng)設(shè)情境。夾球游戲結(jié)束了，后面是學(xué)生口語表達(dá)訓(xùn)練。第一個(gè)任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用倒敘法開頭。訓(xùn)練過程中暴露出學(xué)生模仿生態(tài)語文素材曾美美學(xué)游泳的開頭人數(shù)較多，而結(jié)合“驚心動(dòng)魄的30秒”夾球游戲時(shí)圍繞人物、語言、事物、環(huán)境等現(xiàn)場進(jìn)行創(chuàng)作的學(xué)生鳳毛麟角。接下來的第二個(gè)、第三個(gè)任務(wù)敘事中感悟和結(jié)尾說明道理的訓(xùn)練比較好，學(xué)生完成質(zhì)量較高。最后，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)演練時(shí)張老師設(shè)計(jì)了“金雞獨(dú)立、下圍棋、騎變速車、拉小提琴、夾球、折紙、和面”七個(gè)錦囊，讓學(xué)生當(dāng)堂練筆以提高學(xué)生的語用能力，教學(xué)效果好。班內(nèi)有40%的學(xué)生能夠在七分鐘之內(nèi)完成3個(gè)練筆任務(wù)。這一節(jié)課，充分體現(xiàn)了師生互動(dòng)與生生互動(dòng)的過程，學(xué)生學(xué)得開心、快樂和輕松。

第二節(jié)課是由四年級(jí)七班戚丹老師執(zhí)教《中國紅的聯(lián)想》。首先，戚老師以自己名字中的“丹”字引入，并出示“丹”字的甲骨文到現(xiàn)代漢語丹字的演變過程，再到代表的中國紅。這一教學(xué)過程向?qū)W生滲透了中國漢字的文化之美。接著，戚老師引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“丹字”展開豐富的聯(lián)想。先聯(lián)想到國旗國歌、回憶起國慶的熱烈氣氛，再聯(lián)想到革命烈士，愛國歌曲、愛國詩人、愛國詩句等，最后聯(lián)想到自己身邊發(fā)生的一件體現(xiàn)愛國的小事。學(xué)生們?cè)谶@一過程中有表演唱、有誦讀《滿江紅》、有教師的故事引入等，教學(xué)形式多樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，還為學(xué)生學(xué)習(xí)列提綱做好了鋪墊。其次，在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)戚老師以學(xué)校組織“國慶合唱方陣”為例，引導(dǎo)學(xué)生邊說邊概括事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果之后，再以小組合作的方式組織學(xué)生列提綱、互動(dòng)交流。學(xué)生在這一過程中邊匯報(bào)，邊表演。最后，戚老師引導(dǎo)學(xué)生把看到、聽到、想到內(nèi)容寫進(jìn)提綱，學(xué)生們聯(lián)想豐富。如看到同學(xué)們拿著紅旗入場的隊(duì)伍，就聯(lián)想到紅色的彩綢，像兩條紅色的彩綢從操場的東西兩側(cè)，緩緩地、輕柔地飄舞到主席臺(tái)前；亦可以聯(lián)想到兩條紅色的巨龍，像兩條騰飛著的紅色的巨龍，蜿蜒于崇山峻嶺間，象征著中國民族的屹立在世界民族之林；也可以聯(lián)想到像長江和黃河，宛若九天上涌下的銀河之水，源源不斷，奔流不息匯入大海。讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，激發(fā)更多的聯(lián)想，在匯報(bào)交流的過程中形成思維的火花，把這節(jié)課推向了高潮。

除了主會(huì)場的兩節(jié)課之外，學(xué)校還有10位老師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。即：黃碩、李雅婷兩位老師執(zhí)教五（7）班《我的心愛之物》第一課時(shí)、第二課時(shí)；曹娟、呂美玉兩位老師執(zhí)教四（5）班《×××喜愛的游戲》第一課時(shí)、第二課時(shí)；江娜老師執(zhí)教三（7）班《 不一樣的我 》、程潔老師執(zhí)教的二（11）班《×××故事》、宋菊老師執(zhí)教三（5）班《那次玩得真高興》、管曉梅老師執(zhí)教四（4）班《記一次游戲》、付宗蘭老師執(zhí)教六（4）班《唯有細(xì)節(jié)能動(dòng)人》、李曉娟老師執(zhí)教三（8）班《那次玩得真高興》。這10位老師的課同樣精彩，是學(xué)校課題組經(jīng)過多輪備課、反復(fù)試講、精心研磨出來的課型，為教師推動(dòng)作文教學(xué)改革起到了很好的示范與引領(lǐng)作用。

領(lǐng)導(dǎo)致辭寄予厚望

展示活動(dòng)之后第二個(gè)板塊是開幕式。本次活動(dòng)的主持人是朝陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)管莊校區(qū)主管田鳳艷校長。領(lǐng)導(dǎo)致辭是朝陽區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)劉唯老師、朝陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)郝朝陽校長。兩位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于本次活動(dòng)給與了高度的認(rèn)可和提出了殷切希望。劉唯老師提出兩點(diǎn)希望：一是期望教師們要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)；二是要改變自己，變革課堂，讓學(xué)校教學(xué)質(zhì)量發(fā)生根本性變化。郝朝陽校長在熱情洋溢的致辭中提到了“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)、上好每一節(jié)常態(tài)課”的教育理念的同時(shí)還提到了“五一”即：“一練、一文、一寫、一卷、一語”，這些都是教師的專業(yè)基本功。他希望我們的教育要踩在孩子和家長的心縫里，辦好人民滿意的教育。

專家點(diǎn)評(píng)高屋建瓴

近四年，學(xué)校有70多位語文教師參與了課題研究。采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，讓更多的老師參與培訓(xùn)活動(dòng)，讓更多的老師們受益。聽課、評(píng)課是我們常態(tài)教研活動(dòng)方式。接下來是總課題負(fù)責(zé)人羅珠彪教授針對(duì)主會(huì)場的兩節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。首先，他充分肯定了兩節(jié)課十分真實(shí)，四年級(jí)七班的學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果非常好，他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性高、學(xué)習(xí)熱情高，體現(xiàn)了生態(tài)語文課堂教學(xué)和諧、寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。其次，兩位老師都十分重視立德樹人，潛移默化地把愛國教育融于習(xí)作教學(xué)之中。最后，羅教授從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度講起習(xí)作教學(xué)要構(gòu)建一個(gè)生態(tài)語文學(xué)習(xí)的系統(tǒng)工程。一是學(xué)生的初始階段所具備的知識(shí)與經(jīng)歷積淀在一開始就是被囚禁的、封閉的人。二是在教學(xué)的過程中，教師要通過語境創(chuàng)設(shè)與習(xí)作方法指導(dǎo)、點(diǎn)撥，逐步激活已有的知識(shí)與經(jīng)歷，讓學(xué)生從語境訓(xùn)練到語篇的學(xué)習(xí)過程中語文學(xué)科素養(yǎng)真正地得到鍛煉、培養(yǎng)與成長。三是課堂教學(xué)過程中教師要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)建模到出模的過程，才能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。為此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要兩位教師不斷地給學(xué)生提供語境，提供一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)支架，這樣教師在課堂教學(xué)中才能夠得心應(yīng)手，有的放矢地指導(dǎo)不會(huì)的學(xué)生學(xué)會(huì)寫作，體現(xiàn)學(xué)生能力提升與培養(yǎng)的過程。

經(jīng)驗(yàn)分享凝聚智慧

2016年11月至今，朝陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為朝陽區(qū)子課題實(shí)驗(yàn)校一直跟隨著總課題組研究的腳步，踏踏實(shí)實(shí)地開展教育教學(xué)研究。課題牽頭人張萬俊主任一直深入一線上課、與課題組教師一起鉆研教材、研磨備課、嘗試體驗(yàn)等推動(dòng)了學(xué)校作文教學(xué)改革。今天她代表學(xué)校課題組成員進(jìn)行把生態(tài)語文理念融于習(xí)作教學(xué)之中暨《關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)生態(tài)課程建設(shè)的實(shí)踐研究》發(fā)言介紹中的一些好做法特別值得實(shí)驗(yàn)校老師們學(xué)習(xí)與借鑒。張萬俊主任主要圍繞學(xué)校子課題研究背景、內(nèi)容、實(shí)地研究與推進(jìn)、取得的成績與效果、研究的努力方向五個(gè)方面進(jìn)行了逐一介紹。

首先，學(xué)校在課題研究中主要采取自主選題、自行備課、專家指導(dǎo)、嘗試體驗(yàn)、提高改進(jìn)、自我反思的管理方式。通過這樣的研究流程做到了閉環(huán)管理，使教師們?cè)谘芯恐袑W(xué)習(xí)、改進(jìn)與提高。

其次，在研究內(nèi)容上組織教師主要結(jié)合部編版教材、生態(tài)語文素材、自選內(nèi)容三個(gè)方面給予老師更大的空間，讓教師自由選題、自主發(fā)揮，以培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)和促進(jìn)教師自主發(fā)展。

最后，在具體的操作環(huán)節(jié)中，課題組成員主要是以導(dǎo)學(xué)案備課的方式一步步推進(jìn)作文教學(xué)改革，重點(diǎn)解決了如下四點(diǎn)問題：一是解決第一課時(shí)的選材與第二課時(shí)的小練筆對(duì)接，做到把準(zhǔn)習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)可操性、實(shí)效性強(qiáng)、有梯度性的教學(xué)流程，讓習(xí)作教學(xué)在課堂教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地落地。二是研究學(xué)生預(yù)作與評(píng)改方法指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)情有的放矢地指導(dǎo)，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的能力點(diǎn)和提升點(diǎn)。三是研究部編版教材與生態(tài)語文素材有機(jī)結(jié)合的問題，借鑒生態(tài)語文中的知識(shí)點(diǎn)、習(xí)作方法，去指導(dǎo)學(xué)生練筆與單元習(xí)作。四是重視評(píng)價(jià)研究，把生態(tài)語文理念融于習(xí)作教學(xué)之中。通過星級(jí)評(píng)價(jià)，細(xì)化能力點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的高級(jí)思維能力。在課堂教學(xué)中，因?yàn)榻處焸兊慕虒W(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)，方向明確，所以我校的作文教學(xué)改革力度大、落地實(shí)，促進(jìn)了師生共同成長。

專家講座落地生根

教科研課題研究是用先進(jìn)的教育理念作指導(dǎo)，采用科學(xué)有效的方法、規(guī)范的形式來解決教育教學(xué)問題。如何更好地使用部編版教材、如何促進(jìn)語文教育的創(chuàng)新與發(fā)展，如何更好地進(jìn)行作文教學(xué)備課？第五板塊的內(nèi)容是請(qǐng)羅珠彪教授進(jìn)行現(xiàn)場備課講座?！耙恢Х酃P，三尺講臺(tái)”羅教授集他三十年的辛勤耕耘、豐富經(jīng)驗(yàn)、教育睿智以及帶著對(duì)生態(tài)語文的一腔熱血與激情，給我們足足講了三十分鐘。大到國家的教育方針與教育政策的變化與要求，小到我們的閱讀教學(xué)、作文教學(xué)備課等，其中習(xí)作教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的“文筆、結(jié)構(gòu)、主題、材料”四種能力，尤其是“文筆和主題”極為重要，需要用3-5年時(shí)間的訓(xùn)練，才能逐步達(dá)到九級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。為此，我們的作文教學(xué)要想在今后的教學(xué)改革中有所突破、有所發(fā)展就需要不斷地樹立正確的生態(tài)觀、價(jià)值觀、學(xué)生觀，切實(shí)地轉(zhuǎn)變教師的教育觀念與更新教學(xué)方法，才能真正地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)人才成長，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)地發(fā)展。

“求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！被A(chǔ)教育關(guān)系到每一個(gè)人，是提高國民素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)的基礎(chǔ)性工程。為此，我們每位教育工作者都要站在教育的最前沿不斷地努力、不斷地創(chuàng)新，為提高我國基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

The End

供稿：北京市朝陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 

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