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北京中學(xué)面向初二學(xué)生“1+3”項(xiàng)目招生簡章

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北京中學(xué)學(xué)生談成長（一）

我的1+3學(xué)習(xí)故事

趙紫煊

“轉(zhuǎn)學(xué)”于我??，像?靈突然漂泊不定，失去了原本的棲息地，像歸流尋不到?海，像落花不知在何地飄落歸根，像?上要算出來的結(jié)果被計(jì)算機(jī)突然清零，我像帶著任務(wù)?般準(zhǔn)備去迎接“1+3”這道未知?程。

我謹(jǐn)慎地邁步進(jìn)入這個(gè)全新的環(huán)境——僵硬、陌?的圈?，但事實(shí)卻與我的想象大不相同。剛來到學(xué)校，我的腦中無限循環(huán)思索著如何與新同學(xué)打交道和相處、如何給?師制造良好的第?印象、如何“??！焙汀皻w根”，??的緊張與放松碰撞出焦灼的?花。但在腦中排練好正準(zhǔn)備實(shí)施這?切的我，被?幕幕真誠的畫?停住了腳步。

剛?學(xué)時(shí)，我猝不及防地被葉?師定為生物課代表，當(dāng)時(shí)暗喜和懷疑一股腦匯聚我的?房，我下定決心定不要辜負(fù)?師的期望和認(rèn)可。但現(xiàn)實(shí)往往不盡如?意，初中與高中知識(shí)體系的不同讓我猝不及防，而?物的難度也讓我慢慢開始?法接受，導(dǎo)致課上因聽不懂而走神，課后做習(xí)題時(shí)又對(duì)知識(shí)消化不良。落下的知識(shí)像雪球一樣越滾越大，最終，我打算??作?，“打破砂鍋問到底”。到了接近午夜，我還在微信和?師討論問題，?師的解答讓我心中逐漸敞亮。在“柳暗花明??村”時(shí)，我忽然想起，原來不知不覺中耽誤了這么多?師的休息時(shí)間，然而當(dāng)眼光再次落到?機(jī)屏幕上時(shí)，伴隨著手機(jī)振動(dòng)的，依舊是三條?師對(duì)我問題負(fù)責(zé)的解答和真誠的建議，我瀏覽著流?般的聊天記錄，第一次體會(huì)到了?種奇特的感覺，仿佛得到了?靈上的安穩(wěn)，就像找到棲息地一般。我從認(rèn)識(shí)這位老師不過短短幾個(gè)月，而他卻在深夜以思維相通的形式為我奉獻(xiàn)自己或許本該入夢(mèng)的時(shí)間，心中瞬間感到前所未有的榮幸和感激，或許北中，就是這樣一個(gè)溫暖的大家庭。

這種感覺在與同學(xué)接觸時(shí)亦有同感。那時(shí)半學(xué)期?乎已經(jīng)過去了，期末的壓?襲來。由于在新學(xué)校第?次的考試也意味著證明??的實(shí)?，因此?理更加焦慮緊張。有位?同學(xué)可能看出了我埋藏很深的緊張感，那天晚?習(xí)課間，便拉著我出去散??會(huì)步，邊感受清新甜潤的空?，邊時(shí)不時(shí)背?些知識(shí)點(diǎn)或單詞，有時(shí)話題?轉(zhuǎn)跟我聊聊天，就這樣持續(xù)了?周，那段時(shí)間，好想連校園空?的?息也變得?然?寧靜、放松?美好，更令我激動(dòng)的是，我的晚?習(xí)學(xué)習(xí)效率明顯提?，精神也振奮起來。我很感謝命運(yùn)對(duì)我的眷顧，但我知道，我更該感謝的是那個(gè)?同學(xué)的真誠以待，不僅讓我突破了陌?帶來的精神隔閡、感受到美好?活帶來的?命美學(xué)，更讓我領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)的要塞，緊張與迷茫的疏通?，那份奇特的感覺便悄然襲來，被用真心撫慰的感受，在這樣短暫相處的日子里的關(guān)懷，回味無窮。

不舍晝夜的時(shí)間之流沖?了轉(zhuǎn)學(xué)后?學(xué)期的時(shí)光，當(dāng)我再次進(jìn)?暑假，當(dāng)不同?度審視??的內(nèi)?時(shí)，我看到了?份份被給予的真誠結(jié)出的果，那份奇特的感覺的迷底昭然若揭，?師同學(xué)給予我的便是那真誠的感覺。同學(xué)、?師的真誠磨平了原本陌?的?與?之間的棱?，他們的尊重、仁愛、體恤給予了我轉(zhuǎn)學(xué)記憶中?幅幅優(yōu)美的剪影、也收獲了絡(luò)繹不絕的感動(dòng)。這份真誠是迷茫歲??的柔曼，讓我腦中不斷閃過那份友好和熱愛的姿態(tài)，融化了社會(huì)的危襟給?帶來的疏遠(yuǎn)和陌?，思考?此，心中只盈滿了充實(shí)和快樂，還有那份清晰的感激。

北中生活

劉鶴穎

去年畢業(yè)季，經(jīng)過慎重的考慮，我加入了北京中學(xué)這個(gè)大家庭。

初來乍到，我非常驚訝，北京中學(xué)是個(gè)很奇特的地方，與原來中學(xué)大多數(shù)時(shí)候嚴(yán)肅沉穩(wěn)的氛圍不同，這里的同學(xué)和老師們都非常活躍、開放?；顒?dòng)很多，同學(xué)們也都積極地組織和參與。課堂上有非常多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，所有人都積極地發(fā)言，融入課堂的氛圍中去。平日里班與班，年級(jí)與年級(jí)，老師與學(xué)生的界限被模糊了，好像誰和誰都很熟悉，都能聊得很開。一開始，這樣的氛圍讓習(xí)慣于沉默的我很不適應(yīng)。我感到陌生，但又隱隱有點(diǎn)興奮，覺察到自己即將進(jìn)入與原本完全不同的環(huán)境中去了。

然而與想象中的不同，從原本中學(xué)到北京中學(xué)的轉(zhuǎn)變是猝不及防的，沒有給我猶豫的時(shí)間，我還沒有做好準(zhǔn)備，就被強(qiáng)行推入到北京中學(xué)的氛圍里去了。那段時(shí)間，每一天都是新的挑戰(zhàn)：新鮮的住宿生活，極高的自由度，豐富的可自由分配的時(shí)間，關(guān)注到每一個(gè)人具體情況的老師，接踵而來的匯報(bào)，小組任務(wù)……這些事情完全不同于以往單調(diào)、簡單的學(xué)習(xí)，加之從初中到高中驟然增加的知識(shí)容量和難度，我一下子混亂了。最令我忐忑不安的無疑是上臺(tái)發(fā)言，我一想到這類事情就心里發(fā)虛，而對(duì)于北中的老師和同學(xué)們來說這似乎是家常便飯，即使最內(nèi)向的同學(xué)也能毫不羞澀地站在臺(tái)上自信地表達(dá)出自己的想法。于是我只能強(qiáng)迫自己學(xué)著他們，壓抑著自己碰碰跳個(gè)不停的心，一次次地站在了大家面前。

漸漸地，我從連自我介紹都要在心中反復(fù)斟酌，變成了能磕磕絆絆較為從容地分享講述了。突然間，我意識(shí)到了我沒必要過于在意其他人的看法，準(zhǔn)確地說，我開始正視我的同學(xué)們，望著臺(tái)下熟悉的面孔，我突然感覺他們能夠包容我的錯(cuò)誤，不會(huì)僅僅因?yàn)槲以谂_(tái)上的表現(xiàn)而簡單地評(píng)判我這個(gè)人，我說什么，做什么其實(shí)都不會(huì)有什么妨礙。于是我開始一點(diǎn)點(diǎn)地放開自己，不再一遍遍預(yù)演每一句話和每一個(gè)動(dòng)作，而是加入少許自由發(fā)揮，坦然地展現(xiàn)自己。

進(jìn)入北中以來，這里的一切一直很微妙地影響著我，雖然表面上看似沒有什么變化，但是我相信，這些的改變一定會(huì)影響到我的一生，也許這正代表著我一點(diǎn)一滴的成長。

THE END

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