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我是一個三線城市的“虎媽”，既沒有北上廣深的好資源，兒子也并非天才神童，但進入小學后，他卻穩(wěn)穩(wěn)地成了“別人家的孩子”。 

一聽虎媽，有人會以為我是個很“兇”的媽媽，嚴苛、沒有人情味、過分在乎成績，而孩子也可能低分高能、不快樂…

畢竟這些年來，虎媽教育被打上不少負面標簽。

（就像趙薇這角色一樣）

可事實是，我兒子不僅成績好，興趣愛好也廣泛，會小提琴、編程、游泳，性格也開朗，有一群玩得很好的小伙伴。

因為真正的虎媽教育，是在尊重孩子成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，抓住每一個關(guān)鍵期，然后用力推一把。 

而我們，剛剛抓住了第一個關(guān)鍵期---幼升小。

因為如果你希望在未來12年的應(yīng)試教育里，孩子都能保持領(lǐng)先，那么在一開始就該樹立孩子的好心態(tài)、好習慣、好思維。

教育就好比是一場馬拉松，起跑前得穿到一雙好鞋。

接下來就分享三個小故事，告訴大家我是如何準備幼小銜接的。

01

“兒子，你去打個醬油”

孩子在幼兒園時期，生活可以被家人和老師照顧得很妥帖，但進入小學，孩子則要學會自理，這是幼升小的第一步。

而所謂自理能力，看似是自己吃飯穿衣的小事，其實背后是一種獨立解決問題的思維。

通常，我會設(shè)計一些小任務(wù)來鍛煉孩子這方面能力。比如，打個醬油。

“兒子，媽媽給你20塊錢，幫忙去樓下買個醬油吧，買對的話有零錢獎勵！” 

兒子一聽有獎勵，屁顛屁顛就去了。 

很快，他抱了一瓶老抽回來...但我需要的是一瓶生抽。 

“媽媽，你為什么不早說要買什么樣的呢？”他有些生氣。

但我耐心地和他捋清責任：“兒子，從你答應(yīng)媽媽開始，這就是你自己的任務(wù)了。”

最后他想了個聰明辦法，直接拿上家里用完的醬油瓶，跑去和售貨員協(xié)商退換，重新買對了回來。

當然，你肯定可以看得出來我是故意的。

因為通過這些過程讓孩子知道，想要做好一件事，需要自己動腦思考，分解出正確的順序步驟。

就像買醬油這件事，他就是順序步驟出了錯。

因為他只關(guān)注到了“買”這一步，卻沒有想到在此之前，還有“買什么樣的醬油”這一步。于是按圖索驥，我說一步，他才做一步，導致最終買錯了。

一旦這種思維被固定，未來則會處處依賴他人，獨立則無從談起。

當然，如果你沒有時間設(shè)計這些小任務(wù)，則可以用編程課來代替。

因為編程的本質(zhì)，就是一種解決問題的思維，它會教孩子如何有邏輯、有秩序地思考問題。

02

“兒子，作業(yè)時間到”

先別誤會，我并不贊同提前小學化。

但幼升小之后，有一個非常大的區(qū)別，就是孩子必須得考試，每天必須寫作業(yè)。

這對大多數(shù)孩子和家長來說，都是極其可怕的。

如果你不希望以后每天晚上經(jīng)歷雞飛狗跳的場面，那你在入學前兩個月，也就是在最后一個暑假，每個晚上留出20分鐘和孩子一起“寫作業(yè)”。

 幼兒園寫什么作業(yè)？

別急，這個作業(yè)的目的不在于掌握了多少知識，請卸下所有壓力和焦慮。

這20分鐘，家長只需培養(yǎng)作業(yè)的儀式感。

我有個特別喜愛的學霸級美妝博主，她叫大沛。她從初中就考第一，一直持續(xù)到讀完臺大博士。 

她坦言，這樣持續(xù)的好成績，得益于有儀式感的課后作業(yè)。

因為大沛的媽媽不僅是教會她知識，更多的是協(xié)助她，建立起屬于自己的學習流程：

從坐下來開始，媽媽會讓大沛先拿出作業(yè)記錄本，然后一項項將練習冊拿出來，完成一項則劃掉一項。

大沛寫作業(yè)時，媽媽并不打擾，寫完作業(yè)后才統(tǒng)一為她檢查錯誤，再讓她自己予以訂正。當天的作業(yè)完成后，兩人一起將鉛筆削尖、作業(yè)收好，才算完成整個流程。

所以對她而言，寫作業(yè)的過程并不痛苦，就和吃飯睡覺一樣，是生活中要完成的普通事。

在孩子進入小學前，建立起寫作業(yè)的儀式感，就不至于在壓力真正到來時手忙腳亂。

03

“兒子，咱們一起玩iPad”

你沒看錯，其他家長避之不及的iPad，我主動和孩子玩。

因為這個時代，電子產(chǎn)品根本繞不開。

上網(wǎng)課，一些課后練習、作業(yè)等等都要在ipad上進行，而小學生偷偷組隊打王者榮耀的例子，也簡直不要太多。

而在英國有一家叫圣朱利安的小學，這所學校最大的特點，就是無限鼓勵學生在學習中使用各種電子產(chǎn)品，學校里電腦、平板、虛擬眼鏡、智能手環(huán)一應(yīng)俱全。

他們學校課程大綱設(shè)計者、國際教育專家唐納森認為：

“既然科技世界已經(jīng)來到，完全脫離是不可能的，那就該認真思考教學的本質(zhì)是什么，我們要怎樣利用科技為教育服務(wù)。”

與其讓孩子深陷電子產(chǎn)品，不如提前引導孩子如何利用它。 

所以我會和孩子一起用ipad畫畫，學習英語啟蒙、簡單漢字。但是所有軟件中，被打開次數(shù)最高的卻是編程。

編程似乎有一種魔力，許多發(fā)達國家的孩子都在學。在日本，編程是所有小學生的必修課，而在英國，孩子必須從5歲起開始學。

我兒子則在4歲時，就在編程貓學習編程，現(xiàn)在已經(jīng)是第3個年頭了。

而在學編程的過程中，我兒子有三點變化非常明顯。

第一，玩游戲到自己做游戲。

玩游戲是每個孩子的天性，我兒子也不例外。

剛開始iPad里還蠻多小游戲的，但自從開始學編程設(shè)計游戲，他玩游戲的興趣越來越低，因為他都知道其中的原理。

第二，其他學科的興趣，只增不減。

這個變化，真得益于編程貓的產(chǎn)品之用心了。

因為在編程課中，穿插了許多跨學科的趣味知識，有物理、歷史、數(shù)學、藝術(shù)、天文等。每一節(jié)課，孩子都能學到不一樣的新知識。

第三，邏輯思維，越發(fā)強大。

上文也曾提到，編程是一種解決問題的思維，即把復雜的問題拆解成一個個小問題，這個過程非常鍛煉孩子的邏輯能力。

比如，我兒子用編程做一個土撥鼠吃草莓的游戲，第一步他需要想出故事的整體情節(jié)，第二步設(shè)計人物元素，第三步規(guī)劃土撥鼠的移動路徑以及各種點擊效果，然后用編程積木一步一步搭建出來。

當然，能吸引孩子學習這么多年的課程，一定得足夠用心。

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