作為同樣出身于劍橋的THiNK教材，其各級(jí)別課程分別對(duì)應(yīng)著不同級(jí)別的劍橋標(biāo)準(zhǔn)化考試。

??Starter-THiNK1 = KET

??THiNK2 = PET

??THiNK3-4 = FCE

??THiNK5 = CAE

其中，KET詞匯量約1500，PET詞匯量3500，F(xiàn)CE詞匯量6000，CAE詞匯8000以上。

所以對(duì)于未來(lái)計(jì)劃參加KET、PET、FCE等標(biāo)準(zhǔn)化考試的學(xué)生而言，先進(jìn)行THiNK教材的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)還是非常有必要的。

一直以來(lái)，關(guān)于什么英文教材適合自己家孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題讓家長(zhǎng)們倍感頭大，一邊是經(jīng)典的老教材，一邊是興起的新教材，到底要怎么選擇呢？

就比如新概念教材，1967年出版第一版，1995年由外研社引進(jìn)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，我們這一代人甚至是我們的父母那一代人都學(xué)過(guò)這套經(jīng)典英語(yǔ)教材，其用詞考究、語(yǔ)法縝密、邏輯清晰等優(yōu)點(diǎn)受到廣大學(xué)習(xí)者的追捧，毫無(wú)疑問(wèn)新概念絕對(duì)是一本好教材，然而它編寫(xiě)于上個(gè)世紀(jì)，其中存在著一些當(dāng)時(shí)很流行而現(xiàn)下不再使用的單詞及語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，所以教材雖然很經(jīng)典但是不一定適合當(dāng)今的中國(guó)學(xué)齡段兒童學(xué)習(xí)。

那么THiNK教材憑什么更適合中國(guó)孩子學(xué)習(xí)呢？以THiNK Stater教材為例，作者在編排內(nèi)容時(shí)并不是按照傳統(tǒng)意義的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)進(jìn)行學(xué)習(xí)分類(lèi)，而是充分尊重兒童成長(zhǎng)規(guī)律，以不同場(chǎng)景調(diào)動(dòng)積極性，以語(yǔ)言交流帶動(dòng)各項(xiàng)技能發(fā)展，同時(shí)在內(nèi)容深度和廣度的擴(kuò)展方面采用螺旋上升式的架構(gòu)，合理運(yùn)用艾賓浩斯記憶方法幫助兒童達(dá)成事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

聚焦到每一個(gè)單元，其主要內(nèi)容包括：課堂引入、2個(gè)閱讀練習(xí)、口語(yǔ)練習(xí)、2個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)、2個(gè)詞匯部分、文化部分或圖片故事、日常用語(yǔ)練習(xí)，甚至還有針對(duì)KET、PET、FCE考試所設(shè)置的考試練習(xí)，下面我們一起來(lái)看一下THiNK Level2中的某一章節(jié)的主要內(nèi)容。

第一部分為該單元中的THiNK VALUES，通過(guò)一段簡(jiǎn)短的閱讀來(lái)評(píng)判一些日常行為，以建立相應(yīng)的道德觀念。

第二部分為TRAIN TO THiNK，通過(guò)閱讀文章理順全文脈絡(luò)，這部分重點(diǎn)是要提升學(xué)生的邏輯能力。

第三部分為THiNK EXAMS，這里就是我們前文提到和劍橋英語(yǔ)等級(jí)考試密切聯(lián)系的部分，幾乎所有的練習(xí)題都來(lái)自于劍橋英語(yǔ)考試題庫(kù)，真槍實(shí)戰(zhàn)的提升孩子的應(yīng)試能力。

最后來(lái)到的就是單元TEST，經(jīng)過(guò)了一整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，是不是已經(jīng)有一些知識(shí)點(diǎn)模糊了？不用急，TEST部分可以很全面的覆蓋整個(gè)單元的授課內(nèi)容，通過(guò)自我檢測(cè)來(lái)查缺補(bǔ)漏。

所以說(shuō)，THiNK的學(xué)習(xí)不僅僅可以極大程度的提高孩子的英語(yǔ)綜合能力，還可以通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)幫助孩子塑造自我價(jià)值、建立強(qiáng)大自信，同時(shí)大量的語(yǔ)言表達(dá)模塊訓(xùn)練幫助孩子吐露心聲、表達(dá)情緒，對(duì)孩子的心理健康快樂(lè)成長(zhǎng)起到非常積極的作用。

這樣看下來(lái)，大家是不是對(duì)THiNK教材充滿(mǎn)信心了呢？