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“英語教材有幾個比較聞名的派系，朗文（SBS, 新概念）；劍橋的English in Mind, 如今的升級版Think, 或者是其他出版社的教材，都有一個完整的語法體系，不論學哪個，只要學完整，都可以獲得完整的語法體系，無非就是語法知識點的順序安排不同罷了，再就是所配的練習量不同罷了。就像國內的數(shù)學教材一樣，有人教版，北師大版，蘇教版等，不同地區(qū)用的教材不同，但學到的知識是一樣的，不會說我在北師大版上學的知識點，人教版或蘇教版沒有。”

之前我簡單寫過新概念和劍橋English in Mind的區(qū)別，主要談的是“單一性”和“多元性”的區(qū)別，今天我就重點談談新概念的語法，有沒有那么神乎其神。

我在網(wǎng)上搜集了多個關于新一，新二的知識點總結，對照我收藏多年，時而拿來翻看的兩本教材，認真仔細的做了語法點的總結和對比。

新概念一和SBS1+THINK1語法點的對比

新概念二和THINK2語法點的對比

正如上圖所展示的，SBS1和新概念1的語法重合度很高，新一后半部分的高級一點的語法點，THINK1也都有涉及，幾個別會在THINK2呈現(xiàn)。

而新二的語法經(jīng)過對比后，對新一的復習比較多，真正的新語法點不多，有些是在THINK1里就學過的，多數(shù)和THINK2的語法點吻合。

總結，細心，認真調查后的結果和我一貫跟家長講的一樣，沒有哪個語法點是只有學新概念才能學到的，你學好任何一個有名望的體系，都可以學得很完整。

對新概念來講，它最好的作用其實是作為一個工具書，輔助學生鞏固下某個知識點可以，而不是一個教材，作為教材，太單一了，太老舊了，無從發(fā)展學生的語言能力。不說新一，就是新二的文章也100來詞，也沒有THINK入門級的課文長，更不及THINK2的課文一個段落長，閱讀能力如何發(fā)展？聽力能力呢？

 很多家長有一種孩子學了新一就怎樣，新二就怎樣，在我看來，如果只是學了新概念，只不過是以非常應試的方式（rigid）接觸了一些語法點，做了點題，真正對語法點理解不理解是個疑問，詞匯量比較?。ㄒ驗樾赂拍钫n文本身就比較簡單），閱讀能力弱，知識面狹隘，聽說能力有限。僅此而已。講一個事實，有些初一的孩子，都說自己學到了新二，來試試THINK2，多數(shù)表示聽不懂，跟不上。

跟工作室體系走的孩子，家長不要有任何的擔心--我是不是比學新概念的同學少學了多少，相反，不但沒有少學，除了語法能力，語言的多方面能力是一起發(fā)展的，我們多年來在考試和能力平衡發(fā)展上的經(jīng)驗和取得的成績，是令人望其項背的，不然不會有那么多機構都關注著我的公眾號，以便研究和學習吧。曾經(jīng)超級大牛機構居然到我這小作坊里假扮家長來“調研”，也是被我識穿了的。

8年來，truth be told, 不論我長期課用的是EIM，還是THINK教材，凡是在班里成績出色的孩子，都是頂級的學霸，而且越往后，優(yōu)勢越大。

至于江湖上流傳的不學新概念會怎樣，怎樣的說法，我打個比方：

1879年電燈已經(jīng)發(fā)明出來了，但是直至20世紀中期，世界上很多地方仍然在用著蠟燭，主要是因為很多人沒有條件去接觸到電燈，也沒有機會知道電燈的好，只能選擇賣蠟燭，并認為蠟燭才是點亮黑暗唯一的方式。

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